一二年级的孩子总写错别字越早解决越容易

“错别字”、“计算粗心”这样的错误在小学阶段尤其是小学低年级阶段是非常普遍的一种现象，有些孩子特别是有些让我们觉得“很聪明”的孩子往往总是会在这样看似不大的问题上掉链子，总是差了那么一点点。这个问题是很多老师和家长甚至是孩子自己也一直苦难不已的问题。

作为过来人，我家孩子也多少存在过这种情况，不过孩子主要是计算问题，错别字情况比较少但是也的确遇到过，所以这里有一些经验可以分享一下。

可能的原因分析

1、客观原因

所谓的客观原因是因为汉字本身的构成就存在容易混淆、写错的问题。比如说同音不同意、比如说近义词，比如说字的本身结构就复杂等等。

例如“安装”vs“按装”、“自暴自弃”vs“自抱自弃”、“锻炼”vs“段炼”或“锻练”、“震撼”vs“震憾”、“即使”vs“既使”、“呕心沥血”vs“呕心沥血”、“金榜题名”vs“金榜提名”……

很多字的本身意思、字形的确客观上就容易让孩子出现混淆。

比如我孩子之前出过一个上面的问题“锻炼”他就一直写成“锻练”，这个问题我们一直也没注意到，直到孩子有一次参加听写大赛的时候正好就错在了这里我们才发现这个问题，其实对于我们一些成人来说，有些人也分不清楚了，这其实根本原因在于对“锻炼”这个词的理解本身就够准确，所以才会出现模糊了“练”和“炼”的区别。

2、主观原因

考试的时候精神会比较高度的紧张，这时候容易出现的一种情况就是“脑子比手快”或者说“首脑失步”。什么意思呢？举个简单的例子，大家看看自己有没有遇到过这种情况：以过去语文考试最常见的第一题看拼音写汉字为例：

孩子看完第一个“朋友”之后就开始动笔了，但是其实孩子在写的时候他的眼睛、脑子可能已经开始看下面的“蚂蚁”或者右边的“父母”，这个时候虽然他的手眼是在完成“朋友”这两个字，可是他的脑子却已经“不在线”了。

这类问题还容易出现在写作文或者长句上——主要精力放到了“接下来”要写、要思考的东西。

还有一种小学生常见错误，不过这个问题在期中期末比较少见，日常倒是会遇到——老师、试卷明明考察的是书本上的字词，但是孩子写的是“同音字词”老师给判错了。这点上就题目本身来说可以不算错，但是就孩子掌握情况来说应该可以算错。

上面这些原因属于“想好了再动笔”可是“脑子不在线”；还有一个比较常见主观原因就是“没想好就动笔”或者“边想边动笔”。

解决办法

1、日常坚持听写和必要的惩罚

听写这件事情不是现在才有的，三十多年前我的语文老师每一课的课后都会要求家长给孩子听写，并且老师也会随堂听写检查孩子们的字词掌握情况。直到今日这种要求我相信绝大多数老师还是会保留的。

父母听写的时候我这里有几个建议（划重点）：

第一个是不要仅仅局限于课后的生字词，还应该从课文里找孩子可能不认识、不熟悉的字词。

第二个是孩子有写错的不要管他的借口是什么，至少罚写10遍，然后第二天听写的时候要再检查一遍。

第三个是不要一个一个的读给孩子听，一二年级我建议可以尝试三个三个的读，再高年级的时候可以尝试四个或者五个连读，而且只读2遍，最多不要超过3遍，如果你的孩子能够再五个连读的时候还能写完，那么你家孩子的短暂记忆能力已经是非常优秀的，如果能达到6、7个都能记住的话那绝对是凤毛麟角的存在了。这点是可以训练的。我孩子从一年级开始到现在基本上如果是两字词我六七个连读，重复两遍让孩子写孩子大都是能够写完的。

第四个是捎带检查孩子对词的理解，确认孩子是否真的知道字词的本意。

2、注重字词的理解

因为现在不少孩子在听、读上接触的比较多，而字词这种东西其实是可以在不断地“磨耳朵”过程中慢慢积累的，这是可以提升孩子的“语感”的。也正是因为如此孩子就会出现这样的一种情况——孩子并未清楚词汇的本来意思但是他的语感告诉他这里用这个词会更好。这点最典型的就是“成语”的乱用。

所以有必要给孩子看一些成语故事，或者书或者视频（推荐看书），而日常遇到的词语的时候最好给孩子关注一个思想——以字典解释为标准。这个是很重要的思想也是一个很有用处的习惯。很多孩子嫌麻烦，宁愿直接问大人或者网上一搜也不愿意去查。这点不好。

我家孩子自从学了使用新华字典之后，这几年来日常上学的时候书包里总是背着一本字典的！养成查字典的习惯是非常重要的。

3、练字

关于练字的问题不要听什么孩子小手腕没劲之类的，从一年级就可以开始！因为这不仅仅关系到孩子的字写得是否好看、规范，更重要的是可以给孩子养成一个良好的坐姿、执笔姿势，如此才能够最大限度的降低孩子日后因为坐姿、握笔等问题造成的不必要疲劳、疲惫甚至是视力的损害。

那么练字为什么会对“错别字”问题有帮助呢？同样的，我这里也提几个练字的建议：

第一个是坐姿、握笔姿势的要求不多说了。

第二个是家长要帮助孩子分析一下字词的结构。说真的我们虽然不是每个人都能把字写得好看，但是我相信大多数家长是能够知道如何写的更好看，最起码的“横平竖直”肯定知道吧？而分析字的最基本的流程就是一个字的结构。这种分析会有助于孩子在书写的时候对整个字有一个整体的把握，形成习惯之后，在认真书写的过程中他就会注重每一个笔画起始位置，进而也就确保书写正确率。

第三个是日常可以就“书法”问题形成一个讨论的氛围，也就是有事儿没事儿的时候跟孩子讨论一下一个字怎么写会更好看，也可以就一些写的好的字去分析分析。

4、专项练习

这种事情主要是做一些教辅资料，资料太多了，比如配套课本的“默写能手”比如任意一套配套试卷后面都会有字词专项，比如网上随便都能搜到针对某个版本、学期的字词练习，里面既有生字词的也有同义字、同义词、反义词等等练习。

日常做做查漏补缺还是很好的。

5、日常提醒孩子养成“想好再动笔”的习惯。

这样做的本身无论是对哪一科都会降低各种“涂改”、“笔误”的概率。

最后想要提醒的是改正这些问题是需要一个时间和过程的，家长有点耐心，不要太过急躁，当然，必要的惩罚我认为还是有必要的，不过还是要注意量，因为我们的目的是为了辅助孩子强化认识而并非单纯的惩罚。