一所小学的11年新劳动教育试验：每个班种两畦农田 从一粒稻谷的长成体味生命

钱江晚报·小时新闻记者 张蓉 文/摄

从芒种到接近处暑，大自然的变化悄然而明确。

“有一些旱稻孕穗了，像怀了金灿灿的宝宝。”10岁的佟晟喆在稻田内直起身。

烈日炎炎，偶有风过，稻浪微伏。8月20日下午五点多，杭州市富阳区富春第七小学（以下简称“富春七小”）校园广场花坛内，十几个矮小的身影，弓着背弯着腰，埋头在旱稻田里，手法娴熟地锄着草，汗水打湿了衣襟。

孩子们在旱稻田里拔草。

孩子们给旱稻田浇水。

他们是富春七小四（4）班的学生，也是这片田的承包责任人。芒种节气，孩子们在近30平方米的花坛里播种下这片旱稻。暑假，他们不时相约而来，在班主任和科学老师指导下，锄草、浇水、除虫、观测生长……

从入学伊始，富春七小每个班级的学生都会分到两畦农田，耕耘六年直至毕业。这样的农事劳作，从2009年开始，已经开展了11年。

“孩子们在农场里，感受春种夏长秋收冬藏的过程，也会在一丛稻、一株花中发现万千世界，生命教育、情意教育、挫折教育、理财教育等都渗透其中。”富春七小校长章振乐将其概括为“新劳动教育”。

在富春江畔、鹿山脚下，这所学校的孩子以独特的方式，与大自然同生共长。

观察一粒稻谷长成

“旱稻长得好快，都快有我高了。”佟晟喆开心地说。

今年6月初，佟晟喆和四（4）班的同学们第一次尝试起种稻——试验水稻的变异种旱稻。

“我们播下种子后，每周都会到稻田里去看望这群小伙伴。每次去，它们都有新变化。”佟晟喆最喜欢给稻田浇水的时刻，“听到咝咝的泥土吸水的声音，感觉它们喝得很满足，我也很有成就感。”

一粒稻谷的一生会经过怎样的旅行？

在富春七小，和稻谷有关的内容进入各科课程教育：科学课种水稻、语文课写水稻、数学课算稻谷、美术课制作稻草工艺、财商课卖水稻……

即便是暑假，在科学课老师余利娟组建的微信群“水稻研究群”内，每天依然很热闹。

今年6月起，四年级近200名学生在她的指导下，各自种起旱稻和水稻。学生们遵循传统历法，跟着节气养护水稻——浇水、施肥、除草、治虫。从发芽、幼苗、分蘖（nie），到拔节、孕穗、抽穗、扬花，他们不断收获水稻成长的惊喜，也时常发现新的问题。

给秧苗搬家。

插秧种稻子。

花盆里也可种的稻子。

给稻子量身高。

“叶子为什么会发黄？”“土壤里怎么多了一些小生物？”孩子们的提问五花八门。而问得最多的是，水稻什么时候才能扬花、抽穗。

余利娟带着学生们上网查资料，向有经验的农民请教，也发动大家各自做起科学小调查。

于是，有孩子对水稻的“小伙伴”——各类昆虫产生了兴趣，有孩子发现了水稻的天敌，有孩子用显微镜探索起叶片内部的世界，还有孩子计算起水稻的成长规律，也有的孩子，从中体悟到生命的顽强与不易。

体验六年的田野大课堂

“新劳动教育”缘起一个调查。

“2009年建校之初，一项针对全校1000多名学生开展的调查显示，91%的学生缺乏亲历农耕劳动的体验，70.3%的学生不参加日常劳动。”这组数据让章振乐吃惊，他想，“没有亲近过土地的孩子，怎么会有快乐的童年？”

当时，网络游戏《开心农场》正兴盛，很多孩子都乐于在网上“偷菜”。章振乐突发灵感，何不在校园内办现实版的“开心农场”，这样既可以防止孩子们玩游戏上瘾，又可以让他们有真实的体验。

如今，在校园西侧，15亩闲置的土地被打造成包含种植区、养殖区、农具博物馆，以及现代农业区等的“开心农场”，成为各班劳作的乐园。除了种稻谷，孩子们还种小麦、蚕豆、油菜、花菜、向日葵，养兔子、小猪、昆虫……

开心农场

粗粗一算，在富春七小校园里养殖过的动物有十多种，种植的农作物有70多种。

孩子们做的自然笔记。

每年，当一年级新生入学时，学校会为每班分配开心农场内的两畦农田，并颁发为期6年的班级责任田土地证。他们还会收到来自六年级学生的特殊礼物——他们亲手耕种并收获的向日葵种子。

劳动在富春七小代代相传：一年级种蚕豆，二年级种土豆，三年级种桑养蚕，四年级种油菜，五年级种向日葵，六年级学养殖……“新劳动教育”贯穿二十四节气的变化，也贯穿每个学生的六年时光。

小麦丰收了。

向日葵丰收了。

番薯丰收了。

每年“五一”前，富春七小还会举行一年一度的“收获节”。操场上，各个班级搭起美食摊位，孩子们会将种植的蔬菜、水果进行制作、分享和义卖。有的将刚收获的土豆和蚕豆做成美食，有的亲手做出农家乌米饭，有的兜售着农场里长成的巨大花菜……

“收获节”

兔子咬人引发的去留大讨论

新劳动教育坚持11年，还有些收获，突破了章振乐起初设想的教育试验。

富春七小的“开心农场”曾养着两只小白兔，给学生们带来了很多欢乐，但2011年，其中一只兔子不见了。

“有学生觉得，农场里只剩下一只兔子太孤单了，便把自家养的兔子放进了农场。”章振乐回忆说，可这只兔子一来就闯了大祸，“当时，总有一些孩子围着小兔玩，喂它吃草，但新来的兔子一连咬伤了3个孩子。”

“我们紧急讨论处理办法。有的老师建议赶快把兔子送走，但也有学生急切地来找我，希望把兔子留下来。”章振乐决定，把决定权交给全体学生。

那一周，兔子的去留成了老师、学生和家长间讨论的热点话题。

“有学生联名给我写信，说他们查过资料，小兔是不适应新环境，害怕同学伤害它才咬人。连受伤学生的家长也打电话给我，说‘兔子急了也会咬人’，不能都怪兔子。”章振乐说，孩子和家长们想了很多办法，几乎所有的建议都是，留下兔子。

最终，兔子在校园里安了家，老师们借此机会教育，孩子要多关爱小动物，不要伤害它们。

此后，一系列“兔子课程”在校园推出——在观察母兔拔毛护崽的过程中，孩子们领略了母爱的伟大；在母兔产崽后，孩子们领养回小白兔，为生命的延续助力；当小兔子夭折时，孩子们一起为它举办简单的葬礼，体会生命的离别；兔子的故事还被搬上舞台，排练成课本剧；兔子咬人的事例被搬进课堂，展开辩论……

“这就是劳动教育的延伸。”章振乐说。

独轮车比赛。

新劳动教育种子的生根发芽

新劳动教育的一粒粒种子，渐渐在孩子们的身上生根、发芽、成长。

去年9月，富春七小引进数字化管理平台，每天中午，学校对各班午餐产生的泔水扫码称重，上传数据到易腐垃圾回收管理数据平台，并实时向全校师生公布。

数据显示，2019年，富春七小几个年班的午餐泔水重量大幅下降：三年级从平均6.44公斤降到0.6公斤；四年级重量从平均6.44公斤降到2.7公斤；五年级从平均5.91公斤降到1.36公斤。“有的时候，有几个班级的泔水重量甚至为零。” 富春七小德育处副主任章红英说，“数字持续下降，不只是因为称重监督，更因为孩子们亲身体会过，那一粒粒稻谷如何才能变成一碗米饭。”

测一测午餐泔水的重量。

垃圾分类监控数据图。

身为家长的胡华英感慨，“自从儿子在农场里种过大蒜，以前不爱吃的大蒜现在也吃了。”

“在富春七小读书时，他们就要自己打理农田，培养了比较强的动手能力。”正在富阳中学读高一的彭一锴母亲杨佩珍很欣慰，“即便儿子已经读高中，学习压力比较大，但他还是乐于做家务，洗碗、垃圾分类做得比我都仔细。”

羊楚依的母亲则清楚记得，女儿还在读一年级时，有一天带了个神秘宝贝回家，“因为下雨，她用校服包得严严实实，我打开一看是个大萝卜，原来是孩子自己在农场里种的萝卜丰收了。”她笑着回忆说，那天，女儿抱着萝卜睡了一晚。

孩子们珍爱自己亲手种植的农作物，也在农场的劳作中萌发出对大千世界的好奇，或者对人生的认识，影响绵长。

自从在农场遇见甲壳虫后，13岁的骆亿垚就对昆虫产生了浓厚兴趣，“最多的时候家里养着20多种昆虫。”8岁的汪科辰则探究起动物的繁衍，这个暑假，他用20天将一箱受精蛋孵化成22只小鸡。

从富春七小毕业6年，今年，19岁的任冠潮刚参加完高考。小学时，他总觉得，要种好作物很辛苦，但在日积月累，他渐渐懂得，无论是种植，还是人生，都不能急于求成，“如果遇到挫折，就再多尝试几次。”

作文曾是任冠潮的短板。高考前几个月，他和同学约定，每天写一篇800字的作文交给语文老师。其他同学只坚持两天便中断了，但任冠潮持续了整整三周，直到评分提高了10分。

他仍记得当年自己耕种向日葵的艰辛：种子迟迟不发芽，他浇了很多水，可因为浇水太多，反而死了。后来，向日葵终于开花了，结出沉甸甸的果实。

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