“感恩”怎样守正创新 教师之责很重要

杭州网 见习记者 王潇雨

4月18日上午,由杭州市社科联、市社科院主办的“我们的价值观”主题词“感恩”研讨会在杭州余杭召开。来自杭州市社会科学院、杭州师范大学、同济大学、夏衍中学、中国计量大学等十多位社科专家学者参加会议并发言。

与会专家、领导围绕“诚信”这一主题,以“美好教育的重要标志:感恩思政教师成为社会的普遍情怀”、“高校思想政治理论课教师的守正创新”、“感恩教育重要性之刍议”、“感恩老师”、“润物细无声,感恩伴生行”等为题,从感恩的内涵、传承历史、基本要求、具体实践、教师之责等方面进行了广泛的交流和深入的讨论。

教师应培养学生的感恩意识

“感恩是人类的重要情感行为,这种情感和行为包含着孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、热爱自然、追求和谐等伦理价值观。一颗颗感恩的心,汇合成社会的良心、善心与爱心。加强感恩教育, 就是为社会培养出健康、高尚的人。”杭州市余杭第二高级中学中学政治特级教师黄丽英分析了“感恩”的深刻内涵, 她认为,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培,教师就是最重要的栽培者之一。

“在很多学生的情感世界里,感恩思想己经成为一个盲区,只知索取、不思回报。对学生实施全方位的感恩教育,不仅是要让他们懂得回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩,更是培养他们作为一个公民的责任意识和自立意识的重要手段。” 同济大学马克思主义学院博士研究生马原提出了“感恩教育”的紧迫性。感恩,是传承民族传统美德的需要。他认为,对学生进行感恩教育,是我们当前进行公民教育、培养公民意识的有效手段。

余杭区委党校教师陈华杰表示,培养学生的感恩教育,其中很重要的是要感恩老师,他说:“我们要对自己的老师感恩,因为老师不仅赐予了知识,更是教给学生如何做人的道理。正是老师们的谆谆教诲,把我们培养成为社会有用之才。所以,我们对老师感恩是责无旁贷的事情,这是一种责任意识、自立意识、健全人格的集中体现与彰显,”因此,感恩老师更是根植于每个中国人内心的文化基因传承。

多方法创新感恩教育方式

思想政治教师要贯彻落实习近平总书记强调的“八个统一”既是对过去思想政治理论课教学成功经验的总结,也是新时代思想政治理论课教学改革的科学指导。

夏衍中学高级教师廖建华说:“作为教师,只有顺应美好教育的理念去帮助学生实现生活的美好和生命的美好,才会真正让学生记得与感恩。” 他认为,让学生心服的老师才能被学生记得,需要老师有爱有责任;让学生佩服的老师才能值得学生感恩,需要老师有思想有才情。正所谓,言传身教,才能事半功倍。

浙江工业大学马克思主义学院讲师杨延圣认为,教师要承担对学生进行系统的马克思主义教育的重要任务,鲜明地体现社会主义的办学方向,就要站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,引导学生正确认识世界和中国发展大势,坚定马克思主义信仰,树立共产主义的崇高理想。

杨延圣提出:“教学改革要深入研究学生成长成才规律,把握新时代学生思想行为变化特点;在教学改革中要因地制宜、因时制宜、因材施教,满足学生的个性化成长需求;在教学改革中要创新话语表达、创新课堂教学形式,加深学生的学习体验,不断增强思想政治理论课的亲和力与吸引力”。

务实感恩教育,促进社会和谐

习总书记告诫我们“道不可坐论,德不能空谈。于实处用力,从知行合一上下功夫。”感恩教育要追求实效,发挥正能量,必须做到贴近生活,贴近学生,知行统一。

黄丽英讲到:“余杭二高团委、政教处组织学生参与领取“微心愿”活动。是援贵教师把贵州西部山区孩子的新年心愿写在卡片上,让余杭二高学生帮助完成他们的心愿。学生在相互帮扶中体会到,感恩是一种最愉悦的情绪,它不仅可以诱发受惠者积极的愉悦情感,而且可以诱发施惠者的愉悦感”。

素养是人们生活实践经验的结晶,实践是滋养素养的源泉。教师应积极为学生创造机会,开展形式多样的实践活动。

杭州市社科院党建研究所助理研究员吴爽认为,高尚的素养,可以促进社会的和谐,感恩的思想和进行感恩教育是和谐社会发展的客观要求。

余杭区委党校教师陈华杰更是提出:“中国的“感恩”思想已上升到了伦理道德制度层面,成为“家国一体”的政治制度的基石,这是其他国家和民族所不具有的,这必将成为我们建成和谐的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的强大精神内核。