作文写不好的孩子 都积弱在了词汇量上 掌握5个要点助家长解决
01
起因
前两天逛超市，遇见了儿子同学的妈妈。于是，自然而然的，我们就聊起了孩子的学习。
她问我：“学校老师安排的三篇作文，你家儿子写了没”?还没等我开口，儿子先回答说写了。
她夸赞了儿子后对我说：“暑假过去一大半了，我家孩子都还没开始呢。平常他就怕写作文，每次都是拖了又拖，直到拖不下去了才胡乱的写起来，这次估计是要等到开学的前一天才会动笔了”。
我问她怎么了?
她回答说：“我家孩子不会写作文，每次写作文来来回回就是那几句车轱辘话，所用的词语、句子也是些反反复复地，一点新意都没有，完全让人看不下去，他自己也写不下去了”。
如同儿子同学家长对于孩子写作文的困惑与烦恼，据我所知，这也是许多家长和孩子共同的困惑和烦恼。
“作文口水话、重复话太多，千篇一律的模式”。
“没有自己的思想与主见，干巴巴的没有灵气，敷衍了事，随便完成写作任务”。
“心里面有想法有感受，却无法以合适精准的词语用书面语言表达出来……”。
以上关于写作文的各种问题、难题与困惑，究其根本原因就是由于孩子的词汇量积累不足所造成的。
没有庞大词汇量的积累，就没有好作文的立足之地
1）词汇量大是写好作文的基础
古语云：“读书破万卷，下笔如有神”。
在2020的高考中，有位浙江高生的作文获得满分，惊艳了所有的网友。虽然这篇满分作文也引起了全网的热议，但没有人不认可这位考生的海量阅读、强大的词汇库，以及深度的思维能力。
说到底，能够让这位考生的作文获得满分成绩的，庞大的词汇积累就是他的致胜法宝。
词汇、阅读、思维三者息息相关。词汇的积累靠阅读，阅读多了，思考能力自然会提升，不断的阅读、思考和词汇积累，最终形成一个良性循环，让一个人的写作能力也越来越强大。
如果说写作是一棵大树，那么词汇就是大树离不开的土壤，阅读是阳光和水，思考是根系。
2）孩子对写作文的消极态度，也缘于没有词汇的丰富积累
在班级里，老师安排学生写作文，于会写作文的学生而言，短则半小时，长则一小时，一篇四五百字的生动作文就出炉了。而对于那些不会写作文的学生而言，往往花上大半天，写出来的作文可能还只是些口水话而已。
同样的一件事，完全不同的结果，他们二者之间的差别就是在于词汇量的积累。
所谓胸中有丘壑，写起作文来得心应手，这不正是阅读的广泛和词汇的海量积累最真实的写照吗？
3）长期的写不好作文，可导致孩子厌学语文
语文语文，学到最后，其实就是语言和作文，也就是语言表达能力和写作能力。
孩子的语言与读写能力发展在中小学阶段会快速发展。
有研究表明，从小学二年级开始，学生在理解、词汇量和学习技能上就会进入一个快速发展的时期。
这段时期内，如果家长和孩子没有抓住，在往后孩子的读写中就会遇到大困难，最明显的就是表现在写作文当中，不爱阅读，没有词汇的积累，不会写、写不好作文，而从长期来看，写不好作文，还会导致孩子对语文的厌学。
唯有加大词汇量的积累，多阅读多思考，方能让孩子有思想可表达，有话可写，并写出灵动又有趣的作文。
将“积弱”变强大，学会这五个方法并用起来，就能解决孩子词汇量的短缺问题
1. 让孩子对字词产生兴趣。
动机是词汇学习的关键，动机可以解释为一个人做某一件事所能获得的好处。
人都有趋利避害的本能，对于孩子也是一样。一件事情如果不能让孩子产生兴趣，学起来感到轻松，那他就不会愿意去做。
所以，词汇积累的第一步就是先让孩子产生对字词的兴趣。
别忘了，爱因斯坦说过的一句话：“兴趣是最好的老师”。
2. 鼓励孩子阅读，尤其是阅读自己感兴趣的书籍
鼓励孩子阅读，读自己感兴趣的书籍，让孩子养成阅读习惯，这些话估计家长们都听腻听烦了吧，可事实是，想要搞好学习，孩子就是离不开阅读这件事，而这也是词汇积累的必经之路。
曾经夺得《中国诗词大会》冠军的“国民才女”武亦姝，她就是一个极度喜欢阅读的人。从小在爸爸妈妈的引导下就读了很多的书，尤其是她最喜欢的古诗词，各个朝代、各种时期和不同作者的诗词几乎都涉猎到了。
腹有诗书气自华，有了大量阅读的打底，词汇的累积，最终才有了武亦姝的夺冠和清华大学的高中。
所以，请父母重视阅读吧，并且鼓励孩子去做，广泛的积极阅读会极大促进词汇的掌握。
3. 选教那些使用范围广、频率高的词汇。
在语文学习中，使用范围广、频率高的词汇，大多都是在写作文时需要用到的。
在小学阶段，写作文多以写景、写物、记人和记事为主。这几类写作中，范围广、频率高，也是最常用的词汇有关于春夏秋冬四季的，花草树木和人物外貌描写的，还有事情起承转合感知的，以及所有关于人的喜怒哀乐情绪的。
当孩子在有了最基础的词汇积累后，大量的词汇积累只是时间早晚的事。
4. 给孩子提供大量机会将新词汇运用起来
在俄国心理学家列夫谢苗诺维奇维果斯基的维果斯基理论中，有一个重要概念，叫做“提供脚手架”。
提供脚手架，通常意味着在儿童学习的早期阶段，给他们提供大量的支持，然后再减少这种支持，让儿童在具备相应能力后，尽快学会独立承担学习的责任。
俗话说得好，学以致用才是学习的最好方法。
学习了新词汇新知识就要去用起来，这样才能将所学真正内化成自己的，成为生命的一部分。
不过，在孩子最初的学习运用过程中是需要父母搭把手的，父母可以教孩子将新学的词汇用到写作和对话的句子中。
比如，选择一个新词汇让孩子造句，每天写一小段话使用上刚学的词汇，又或者直接将新词汇用在与孩子日常的交流沟通中，这些都是学会运用词汇的好办法。
5. 使用“最近发展区”，与孩子定期一起学习和使用新词汇。
维果斯基理论里提到一个有关儿童学习的发展区，叫作“最近发展区”。
维果斯基认为儿童在最近发展区内解决问题时，学习就发生了。最近发展区内的任务是指儿童不能单独完成，但是在成人或者更有能力的同伴帮助下才能完成的任务，也就是说，最近发展区的任务是儿童尚未学会，但在特定时候能够学会的任务。
其意思是在某一个阶段内，孩子的学习超出了个体的现有水平，在向下一个更高的发展水平时，需要来自外部的帮助。
这就好比一个人制订目标，不能太高，也不能太低。太高了达不到时会沮丧，太低了没挑战不会进步。唯有把目标设定在自己的“最近发展区”，通过努努力，踮踮脚就能够着，才是最恰当的目标。
对于孩子的学习也是如此。将学习任务设置在孩子可完成的能力之内，不至于太难，也不会太容易，这样学起来，不仅有了些许挑战性，更能让孩子获得成就感，而成就感就是孩子学习的源源不断的动力。
使用“最近发展区”，和孩子定期一起学习和使用新词汇，不断地打破自己的舒适区，走入发展区，建立起一个正向循环，词汇的积累自然会如滚雪球般越滚大。
万丈高楼平地起，一点一滴的夯实基础，多阅读多积累多思考，写起作文才会信手拈来和得心应手，知识的摩天大厦也才会稳当漂亮、富有内涵又实用。
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