引导主动议论观察———写事作文教学

“六导六作”有利于调动学生作文的积极性、主动性，增能较好地发挥学生主体作用，教师主导作用，能使学生学收获，写有所得，文有所进。这一种效果较好的方法。

小语第九册《基础训练3》的习作题“写一件你身经历或看到、听到的事，要写出事情的经过，并注意把周围环携写清楚”，谈这一作文教学法的指导过程:

(一)指导观察及拟题。在教完“事物环境”后，结合实际，拟出《农贸市场见闻》的作文题，让学现场参观。

1、观察农贸市场的位置和环境。

2、观察农贸市场的热闹场面。

3、观察市场上发生的一两件事，并注意观察人们的语言、动作、神态。

要求学生根据观察所得写成观察日记。根据自已亲身经过，看到或听到的一件事给文章加上一个小标题。

{二)引导议论编提纲。具体指导时，可让学生议论:

①这个题目是写人的还是叙事?叙一件什么事?②习作题目怎样要求的?应选取哪些典型材料来表现中心思想?

学生议论后板书，这道题目的要求是:1、写一件你亲身经历或看到、听到的事。

2、写出事情的经过。

3、把事情的围绕环境写清楚 ，接着让学生议论;你认为这篇作文应该说明什么问题，可以有三种答案;

①通过农贸市场见闻的记叙，反映当前城乡一派大好形势。

②通过农贸市场见到的一件事的记叙，表现买卖公平，文明经商的新风。

③通过亲眼看润税务员叔叔不收礼品，赞扬税务坚持原则立场，不谋私利的高尚品质。

根很作文题的要求、中心思想选材，引导学生安排材料，编写写作提纲。参考提纲如下:

题目《集市贸易见闻》

中心思想: 通过在集市贸易买鱼这件事的记叙，反映当前城乡人民致富的大好形势。

作文提纲:

1.我在来贸市场的时间和看到的热阔场景。

2.我在“鱼类棚”看到卖鱼的摆设和等买鱼的情景

3.我和父亲买鱼时与卖鱼人的讨价时的对话、过称情景(详写).

4.表现买卖公平买鱼后离开市场及自己的感想。

（三)引导口述和试作。从说到写，从述到作是习训练的途径。可引导学生按上述提纲口述，然后把口述的内容用文字记下来。指导试作，老师不必作过多讲解，应该学生写“放胆文”，当然，引导试作，也要注意点面结合对几个成绩好的学生要指点写好几个片断和细节，便于讲初评时，用实文启迪差生。

(四)评稿抓修改。导评稿子，抓好修改，有利于学自改作文，培养学生发现问题和解决问题的能力。这次评要四个学生为一组，每人细声诵读自已写的作文，然后小组讨论或评稿。

学生修改文章。教师要浏览有代表性的作文，要探求存在的问题， 寻找解决的方法。

(五)通渎全文，认真誊写。学生修改作文后强调重点是否突出，认真通读，同桌互听几遍，让他们边读边想，文章句子通顺不通顺，有没有错别字，标点符号是不是正确，是否还要作局部修改。要特别强调自已读得口顺，同桌听得顺耳，才算得通顺，自已感到满意才能眷写，行款整齐，字迹工整， 按格式写，标点正确，眷写时老师巡视辅导。

(六)引导讲评，适当重作。作文的评讲和重作，是在老师的批阅后的下一周作文课中进行。讲评前要在批改时做批改笔记，准备好讲评材料，包括这次作文普遍性问页。典型问题，以及对照讲评片断和细节问题。