轻松掌握写作文的基本方法 让每个孩子都能生动地写好作文

常有家长讲，自己的孩子写不来作文，为此苦不堪言。也报了作文培训班，似乎效果不大，并没觉察有什么进步，而且培训班也不专门就辅导每个孩子的作文作业，所以，作文班也上，布置的作文还得家长来帮忙。以为家长掺和一下作文就过得了老师的关吗？实在也不乐观，经常还被要求重写，有时两次重写都不过，老师都不好意思继续让再写了，就指点抄篇别的同学的了事。反正，写作文是家长最犯愁的事，因为作文又多在休息日写，休息日的快乐都打五折了。

那么就来说说写作文究竟有没有什么方法？可以帮助孩子们解决一点作文难的问题。

方法自然有些，实在是作文这个东西不比旁的更易掌握，因为从本质分析，写作的过程是人类思维最高级最复杂的环节了。

完成一篇那怕是很简短的作文，如果我们仔细研究一下思维的历程，实在是非常的复杂了。拿到一个题目，比如写一个人，我们的思维就会在熟悉的人群中找寻一个适宜下手的来写，家庭成员也好，还是老师同学也好，总之，要了解而且有故事的，这样写起来才有话题。这是一个什么问题呢？实际就是说，对于你选择的作文素材，一定是清楚地知晓和了解的，否则，写不来只有靠编了，你想，很熟识的都写不来，编怎么可能，就如挤牙膏一般，而且是那放久了的干巴巴的牙膏，好不容易地挤出一句，还是很枯燥，毫无生气可言，就是大致说了某个意思，东一句西一句拼凑的，既不流畅，更非生动了。

但接下来的问题是，了解就写得了吗？事实并不是这么简单。比如决定写我的老师了。应该说老师和自己在一起的时间也很长，每日里上课、批改作业，甚至还有其它的接触，举手投足应该是比较了解的，毕竟老师似乎每天如在表演一样，同学们就是观众，天天看这位演员来演出，自然对演员应该是熟悉的，尽管这样写起来有没有多少话可写，好像就是很表面的，很粗线条的东西，触及不到真正深层的东西，也不懂得刻画细节。

比如写老师的外貌，一双大眼睛，乌黑的头发，这样写了几乎和没写差不多，可以说很多人都可以这样来描写，那么这样写了有什么意思呢？所以一定要懂得挖掘内涵出来，表面描写也是要和表达内涵相联系的。如果这样想，那就不可以只是简单叙述了，那必须在表面的基础上，再向细致，或者刻意地向细致里去探求，这就要加上一些自己内心的感受，从而揭示老师的品格或气质。还比如写眼睛和头发：一双大眼睛显得炯炯有神，常常威严地扫视一圈，似乎感觉每位同学都尽收眼底了，于是我们就乖乖的，不敢造次；她有一头乌黑的秀发，低头写字时，会像瀑布一样倾泻下来，她便熟练而轻快地向后一扬，随便地双手挽一下，蓬松地起了一个发髻，显得更俏了。

这样一写，完全还是孩子们原来要表达的两层意思，但是却分明生动活泼起来，显然能让我们感觉到老师的形象立体起来了。而且字数也明显增多了，似乎如此地下笔，那一篇作文简直可以写得很长，还怕没写得，还怕老师不满意吗？甚至老师还会多读几次，说不定分享给别的老师欣赏呢！也许她心里会想着，原来自己有这么美。看吧，似乎连老师都被感动到了。

所以把今天的先总结一下，写作文素材自己一定要熟悉和了解，一定要生动刻画细节，带着自己的内心感受和想象去刻画细节。