儿童英语启蒙教育早教经 课堂并不是最有效的英语启蒙学习环境

英语学习别无妙招，只有多听多读而已。就像减肥一样，只有少吃多运动才是真理，其他的各种花招多数是骗人的，对各式各样以人名命名的学习法，都应报以谨慎的态度。

对于不同的人来说，英语怎么学成的都有，比如有的人拼命背英语单词，有的人花大量的时间听英语广播，有的人看美剧，有的人读英语原版书籍等等。

但如果家长要追求“高效”、“快乐”、“符合儿童生理心理成长规律”、“最短路径”、“性价比”等目标，那么有一种最佳的科学方法可以推荐，那就是“沉浸法”，即为儿童创设语言环境，让儿童沉浸其中，通过内隐式学习、无意识学习，最终“习得”英语。

沉浸式学习是儿童英语启蒙学习的最佳方式——路径最短、最有效、过程最轻松，这种方式并不是某个人发明的，而是由英语教学界无数专家学者经过认真研究达成的结论，最值得想家长推荐。

想要做到沉浸式学习，家长们需要先明白一点事儿，那就是“课堂并不是最有效的沉浸式英语启蒙学习场所”。

为什么这么说？因为我国英语课程标准，相对于其他非英语国家对英语水平的要求，制定的要求非常低了。师资匮乏，课程标准不能定得太高可以理解，但是目前的课堂的英语学习标准，“费时较多、收效较低”的现象非常普遍，以小学为例，小学阶段孩子们至少上了四百多节英语课，但词汇量往往不会超过1500个，这种程度的词汇量，甚至都无法完成独立阅读英语书籍、观看英语视频的地步。

导致这一原因的，是最适合儿童的“沉浸式”教学法未能大规模普及，师资、教学方法、考核、教材、场地等等都有问题。

师资方面，能够在学校课堂上运用全英文授课的教师少之又少，学生在课堂上获得英语听力的输入非常有限；很多老师受限自身水平，无法提供给学生更多的内容、除了必要的部分，整堂课大多都是中文讲解。

教学方面，教学方式方法落后，语法翻译法、死记硬背等方式依旧占据着课堂；老师占据课堂大量的时间，通过各种手段去练习和记忆单词和句型，追求即时的效果，要求“当堂掌握”，这就导致孩子在学习英语的时候，由于缺乏语境支持，只能接触的单词和句型的某个含义，长期孤立式的英语学习，最终让孩子丧失了英语语言发展的能力，最终沦为中式英语的牺牲品。

考核方面，应试教育的指挥棒使英语学习的焦点集中在拼读和与法治上，束缚了学生对于语言运用的能力；过分注重成绩也让孩子们忘记了英语其实是一门语言。

教材方面，呈现的大多数单词语法句型，读物几乎是空白，孩子没有能够接触大面积英语读物的机会；为了教学，老师会大量的通过游戏来激发孩子的兴趣和注意力，这就更加导致孩子输入英语的时间被压缩。

英语学习最关键的就是输入，输入就是听和读，但目前大环境造成了孩子在课堂之上，无法满足最基本的语言输入环节。课堂，不是最理想的英语学习环境，儿童学习英语的优势在自然语境中，在生活中。

国内的英语课堂（包括辅导机构）通常不是理想的儿童英语学习环境，英语启蒙学习主要依靠家庭来实现，想让孩子学好英语，家长要“自救”，家长要在家为孩子营造英语学习环境，提供英语启蒙所需的资源。

孩子越小，习得的比例应该越大，家庭应该发挥更大的作用，在幼儿阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到80%以上，随着年龄的推移，孩子开始接触学校教育之后，习得时间就可以逐渐缩短。

对于家长来说，孩子在家庭环境，在生活中进行着大量的听力和阅读训练，要比让孩子参加辅导班、早教机构更有效。