蔡甸:加强教师队伍建设 夯实教育发展基石
奓山中心小学“倾情赞礼新时代”主题开学典礼
教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。在蔡甸区委区政府的坚强领导下,区教育局聚力实施“六大工程”,围绕“四个校园”建设,戮力一心,努力奋进,夯实教育发展基石,打造出一支高素质、专业化的教师队伍,涌现出一批深耕乐研的教师群体。
区教育局在建立“退三进一”编制教师补充机制的基础上,创新教师招聘新机制。通过编制教师集中或专项招聘、免费师范生、农村志愿者教师、合同制教师招聘等多种途径和方式,不断补充和壮大教师队伍。教师培训交流持续跟进。构建市、区、校三级互补、规范顺畅的教师培训管理格局。加大教师职业道德、信息技术、学科素养、心理健康等方面的培训力度。“好书点亮智慧,阅读陪伴成长”教师专业读书活动、名师工作室“导师+基地”同步课堂、市区名校名师跟岗培训、“促名师成长”等项目已形成系列,成为市区教师培训工作品牌。品牌教师和学校不断涌现。以市、区名师工作室为基地,深推“领雁名师”工程,培养学科骨干领军教师,涌现出一大批优秀教师团队。
为加快蔡甸教育事业均衡优质和跨越发展,区教育局将持续深入做好教师队伍建设,深化课程改革,全面推进素质教育,提升教育教学高质量发展,办好人民满意的教育。
[先锋]
勇当新时代
教育改革排头兵
汉阳一中 郑永艳
领衔学校“1+1”课改,动真格建设高效课堂;创新学校德育模式,打造体验式德育特色;创工会工作品牌,做教职工的“娘家人”……一直奋战在高中教学一线的郑永艳,致力于教学、德育、工会等改革创新研究与实践,成为了学校名副其实的改革创新新锐人物。
为提升办学质量,2014年9月,“1+1”课堂教学模式改革在汉阳一中破茧而出。郑永艳率领的2014级师生成为了第一批吃螃蟹的勇士。然而,让学生代替老师主导课堂却没有得到家长的认可和支持。面对老师的质疑、家长的反对,郑永艳没有放弃。她带领几位骨干教师亲自上示范课。经历了转变观念的宣传期,示范引领的建模期,群策群力的优化期,逐步形成学校特色。她坚定不移的决心和锐意改革的信念肃清了改革道路上的不同声音,促进了课改高效推进。
2017年秋郑永艳接手学校德育工作,她提出了打造体验式德育模式的设想,大刀阔斧推进德育工作创新。经过近两年实践研究,学校体验式德育已初具规模,形成了德育讲堂、课本剧大赛、阳光少年社会实践、学生成人礼、农耕体验研学、徒步远足、军事拓展、绿满校园等10余项品牌活动,让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。
19年的坚守,在方寸教室里,来来回回的脚步不计其数;“1+1”课改推进、体验式德育创新、工会品牌创建……多少次挑灯夜战难以计量。郑永艳将自己对教育事业的热爱化作热情与执着,在教育创新的天空里起舞,用智慧和汗水携莘莘学子追逐梦想、助辛勤园丁幸福生活。
[仁爱]
多一把
衡量学生的尺子
大学毕业走上工作岗位担任语文教学和班主任工作,18年来,凭着对教育事业的热爱,曹江林把自己的青春全部倾注在所热爱的事业上,把自己的满腔热血献给所挚爱的学生。
长期担任班主任,曹江林一直坚信,多一把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生,他总能细心发现每个孩子身上的闪光点,用爱心叩开后进生的心扉,点燃他们奋发向上的火花。
曹江林总带着慈母般的心,走进学生的情感世界,把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。在多年的教育工作中,他经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水”。曹江林根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己的年龄特点的主题活动。为每一个学生提供表演的机会,创造施展才华的舞台。
为适应素质教育的要求,改变传统的“满堂灌”式课堂教学,激发学生好奇求知、探索创新的意识,曹江林积极实践探索“121”三案导学课堂教学模式。注重对每个学生能力的开发和参与意识的提高,设法使自己成为学生创造性思维的激发者。
日复一日,年复一年,曹江林不断为教育事业奉献青春岁月,把心中所有的温情献给学生。用自己的实际行动认真践行武汉教育精神,诠释着一名教师传道育人、授业长智的宗旨。
[深耕]
从教书匠
变成专家型教师
超前的教育理念,先进的教学思想,灵活的教学方法,独特的教学思路,鲜明的教学风格,刘凤侠的坚持和努力使自己成为素质教育的先锋者,也成为了蔡甸区有影响力的教师。
早在10多年前就开始探索“教为主导,学位主体”的教学模式。在她的语文课上,学生才是学习的主人。她在深入研究学生的心理及生理特点、知识能力及个性后,创造性的采用“启发、引导、点拨、综合”的教学新模式,带着学生将语文融入生活,提升学生自主学习的热情,激起学生自主学习的愿望。
她根据学生的特点开展形式多样的课外活动,通过演讲朗诵、讲故事演小品、书法绘画展览、作文竞赛等活动,增长学生见识,丰富学生生活,提高学生学习兴趣。
优秀的教师不仅要有突出的课堂教学能力,还要有扎实的教学研究能力。担任20余年语文教研组长的刘凤侠,一直坚持对年轻教师的指导和培养,为学校打造了一支业务精良、素质过硬、团结向上的教研队伍。他们代表学校承担了省市级的多项课题研究,逐步形成了以教代研、以研促教的良好局面,真正实现教师由教书匠向研究型、专家型的转变。
[潜心]
青年教师
成长为领头雁
刘丽娜是家长口中“信得过的教师”,是学生公认的“魅力教师”,由青年教师成长为领头雁,是立足岗位,潜心教书,静心育人的典范。
29年坚守教育教学一线,班级管理坚持以人为本的“三不原则”,不责学生之小过,不念学生之旧错,不揭学生之隐私。恪守以生为本的教学理念“用生动语言来粘住学生,用激情来点燃学生,让学习成为享受,帮学生打好人文底色”。追享清新明朗和美共生的课堂气质,让每一节语文课扎实而有生趣,温暖而有深度。
刘丽娜一方面加强自我学习,用近3年完成了10余万字的教学手记,将学习所得内化为自己的教育思想与理念。另一方面,积极参加高层次的培训,带领身边的中青年骨干分子,共同探索高效的课堂教学模式,立足于微观课堂,着力于核心素养,探索生本课堂文化的构建,大胆建构并尝试本土特色的翻转课堂模式。在她的语文课上实现了本土特色的翻转,充分激活课堂,发展学生思维。
她深信“教而不研则惘”。近几年来,先后高质量的完成中央教科所、武汉市教科院、武汉市教育学会等部门6个课题研究任务。执着的追求,不懈的努力,收获了教育思想的硕果。
从教近30年,笔耕不辍。作为蔡甸区语文学科领域核心的她,充分发挥自己在学科方面的优势,为学校打造了一支儒雅智慧的科研团队,培养起一批中青年骨干教师,强大的科研团队和骨干梯队,为学校的持续健康发展奠定了坚实的基础。
[质朴]
用爱开启
幼儿幸福历程
2013年,陈倩怀着儿时的梦想踏进了幼教这片广阔的天地。第一次带班时,她却招架不住,常常被孩子气的哭笑不得。怎样才能和孩子融为一片而又游刃有余呢?她开始在休息时间大量搜集幼儿教育方面的实践案例,分析优秀教师的教育笔记,并常常观摩优秀老教师组织的半日活动,吸取有益经验,结合自身实际,再次运用到自己的教学和游戏活动中。慢慢的,孩子们愿意与她一起做游戏了,她也真正成了他们喜欢的老师。“从中我懂得了爱是教育的基础,更是我与孩子融成一片的桥梁。”
拉臭臭对于小班的孩子来说是一件不好意思说出口的事情。有一年带小班,孩子们午睡起床,咚咚可能肚子不舒服,去厕所拉臭臭时来不及了,直接拉到了裤子里,他很害怕,没有告诉老师,脱了裤子又蹲着拉,结果鞋子、衣服上面都粘上了臭臭。陈倩发现了低头站着的咚咚,她没有大声责备,而是慢慢地帮他脱下脏衣服和裤子。当时保育老师外出学习,她安排小朋友做游戏后,把咚咚牵到盥洗室,细心地帮他擦拭身体,给他洗了个热水澡,然后抱到床上。等咚咚爸爸来送衣服时,看着自己孩子干净的躺在床上,感动不已。
陈倩是一名普通的幼儿教师,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,但她用最淳朴的点滴生活,用真爱、善良、美好,启迪了无数颗纯真而稚嫩的童心。
(文/杨幸慈 余少芹)
【编辑:符樱】