老师给家长每天都安排任务 家长不骂反倒感谢

老师给家长每天都安排任务，家长不骂反倒感谢

肖老师去年又新接手了一个四年级的班级。一段时间后，她感到学生的作文很吃力，水平普遍不高。一是语句不够通顺，标点符号运用不够准确；二是词语匮乏，学过的一些词语也不会应用；三是修辞方法更是很少会用；四是观察不细，内容空洞无话可说。

面对这样的情况，肖老师也感到发愁，因为学生作文能力的提高不是一朝一夕就能见效的，而只靠课堂上的例文学习、词语积累、作文训练也是不够的。经过肖老师的再三考虑，结合以往的教学经验，肖老师决定请家长配合，共同提高学生的作文能力。

首先，肖老师召开了学生家长会，将学生作文现状通报给了各位家长，也和家长讨论了如何才能快速提高学生的作文能力，最后把自己的想法和家长们进行了沟通，结果得到了家长的一致认可。

肖老师的第一个措施就是增加阅读量。除了在班级进行晨读，设立读书角外，还重点开展亲子阅读。要求家长自由为学生选择适合学生阅读的读物购买书籍，或到学校的图书室借阅图书，但不主张下载电子图书，因为电子图书不但对眼睛不利，另外也没有了读书的那种氛围。亲子阅读全国有很多学校都在开展，但效果也不一样，这和阅读的力度有直接关系。肖老师安排亲子阅读，不是只和家长说一声就完事了，而是规定每天家长必须至少和孩子读书30分钟以上。对学生读书过程中的每一个错字或语句不通顺的地方都要及时纠正重读，直到读通顺为止。要求家长要把每天和孩子一起读的书名、文章名和页码发到班级家长的微信群里边。第二天学生要把书带到学校，肖老师在晨读时间通过微信群里家长发的文章名进行抽检，让学生重读昨天晚上在家读的篇目，如果没过关，肖老师就和家长私下沟通，对抽查过关的，肖老师就在家长微信群里提名表扬XXX亲子阅读效果好。

肖老师还每个月召开一次家长会，重点交流亲子阅读的心得体会，找一些做得好的家长介绍经验，让家长们互相学习互相借鉴。对个别不积极，找借口的家长，肖老师都单独和他们再细致地交谈，帮助他们出谋划策，解决实际问题。那些不积极的家长在大环境的影响下，也渐渐地重视起来了，父母不在身边的，爷爷奶奶陪读。有一位同学和奶奶生活在一起，属于留守儿童，奶奶又不怎么认字，肖老师找到了孩子的二姑，求他二姑帮助孩子阅读。就这样，没有一个家长敷衍，没有一个掉队，使孩子的阅读能力在一学期后就有了快速的提高。学生读的能力提高了，表现在作文方面就是语句通顺了，标点符号运用也比较准确，词汇也得到了丰富。

在亲子阅读的基础上，肖老师又给家长增加了一个任务，那就是训练孩子的观察力。肖老师对家长说，训练孩子的观察力老师在课堂上也会训练，但没有那么多的时间去专门训练，也没有时间去一一指导。而让学生写作文有话可说，条理清晰，就必须一对一地多加训练。肖老师每周会留两个观察力训练内容，并通过家长群发给所有的家长。同时，把观察的方法告诉给家长，让家长按此方法训练学生观察。比如：今天的观察内容是：观察水壶，要按照整体到部分的观察顺序观察。要从颜色、形状、功能等方面去观察并展开联想。这样的任务相对家长来说负担就比较重了，尤其是个别的家长就很为难。但肖老师对个别这样的家长也单独给他们开了绿灯，那就是通过手机视频肖老师亲自指导。因为有亲子阅读的底子，家长们也都看到了亲子阅读对自己孩子的影响效果，所以家长们对这个任务也是比较认真地去做，去指导。对不明白的地方也及时在群里提出，老师或别的家长也给予及时解答。

近一年时间的坚持，效果是明显的。在学生四年级毕业之前，肖老师在全校上了一节展示课，不光全校的任课老师参加，他班的45名学生家长也都到场。

这是一节大课，课上展示了两个内容。一个是亲子阅读的成果。由学生和家长共同回顾这一年来阅读了哪些书，有哪些收获。由听课老师随机抽取学生和家长；二是现场作文，也是由听课老师随机出内容，然后给学生5分钟的时间观察思考后再口头作文汇报。展示课结束后，听课老师皆佩服，四年级的学生，观察思维的能力非常强。口头作文条理清楚，语言及词汇丰富，联想自然贴切。堪比六年级学生。学生家长看到自己孩子的出色表现也是一脸的幸福。

在活动即将结束时，肖老师对全校的老师说，能取得这样的成绩，全是家长们积极努力配合所取得的，她向全体家长致敬并深鞠一躬。她还说，一年来让家长受累很对不起家长，请家长们原谅。

看那些家长，他们的眼中都闪着泪花，他们为什么会流泪呢？是为了一年的辛苦付出看到了回报，还是因为肖老师的一番话呢？