阅读理解要想不丢分 基础知识必须掌握牢
我是李老师,讲阅读的李老师。
好多老师讲阅读理解时,一上来就讲技巧,讲方法。这些都很重要,但我认为,系统理论的学习,必须从基础知识开始讲起,基础不牢地动山摇。
在我们的阅读理解考试当中,记叙文,说明文,议论文,古诗词等,以记叙文的考点最多,难度最大,因此我们要先从记叙文的常识入手,来进行学习。
首先我们要知道,记叙文阅读理解考试,它主要考哪些方面的知识,看看下面这张图:
从这张图片中我们就可以看到,理解考核的也就这5方面的内容,有时单个出题,有时交叉出题,这样我们就应该做到心中有数,知道在哪方面能够得分,哪方面是我们的弱项,然后我们就可以对症下药。我们先来学习记叙文的基础常识:
一、记叙文的概念与分类
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、壮物为主要内容的文章,
根据写作对象的不同,可以分为4类,写人、叙事、写景、状物(动物,植物,物品)
二、记叙文的要素
记叙文的6要素:时间,地点,地点,人物,事件的起因、经过、结果。
第三,继续的顺序及作用,
常用的三种顺序:顺序、倒叙、插叙
顺序(按事情的发展顺序):作用,叙事完整,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻
如:《老山界》一文,就是按照时间的推移,记叙了红军翻越老山界的过程。
倒叙(先写结果,在交代前面发生的事)作用,制造悬念,吸引读者,避免平铺直叙的单调,增强文章的生动性。
如:鲁迅的《风筝》,由冬天在北京看别人放风筝的情景,引起对过去自己与弟弟间有关风筝故事的回忆,最后回归现实。
插叙(叙事时插进去相关的另外一件事,)作用,对情节起增补,铺垫,衬托,丰富,等作用,使主题更加突出。
如:鲁迅的《故乡》中有两处插叙。其中有一处是当“我”的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙
第四,继续的线索及作用,
线索的分类:
1.以人物或人物的特征为线索。如《背影》你父亲的背影为线索。
2.以具体的实物为线索。如《台阶》就是以台阶为线索来组织安排材料的。
3.以中心事件为线索。如《变色龙》以警察处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
4.以时间为线索。
5.以感情为线索。如《荔枝蜜》就是以“我”对蜜蜂不大喜欢——感情上别扭——动了情——赞美歌颂——梦见自己变成一只小蜜蜂的感情变化组织全文
6.以地点的变换为线索:如《从百草园到三味书屋》就是以地点的变换为线索来组织安排材料。
线索的作用:
推动故事情节发展,突出故事人物形象,表现了文章的主题思想,使结构更加完整,严谨,层次分明,
第五,记叙文的人称及作用
第一人称:我 我们
作用:叙述较为自然,可以自由的表达思想感情,给读者以真实感。
第二人称:你(您) 你(您)们
作用:拉近距离,便于抒情,显得亲切自然,使抒情更加感人,如果有“您”,就是为了表示尊重.
第三人称:他 她 它(们)
作用是: 不受时间和空间的限制,自由灵活地反映客观内容,便于作者多角度描写。
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