孩子遇看图写话就犯难 家长挠头不会辅导 不妨试试这四种训练法
小学语文学习最重要的一项内容就是关于作文,作文对很多小学生来说也是一件难事,对于很多家长来说也是如此,不知道要怎样辅导。其实,在低年级就应该为习作打好基础,小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话开始。对于刚开始接触写话的小学生来说,有一定的难度。
小学低年级看图写话能力的形成是通过学生对图片素材的观察—想象—口头语言表达—用文字写话来表述图片内容的四个步骤培养来实现的。看图写话的能力也是小学中高年级作文写作的基础。很多家长说,不知道要怎么辅导孩子看图写话,不要着急,今天就为大家本介绍四种常用的看图写话训练法。
01用图片素材来培养小学生全面观察的能力
学会观察,是写话的关键所在。小学低年级儿童心理特点决定小学生能够看图,但不全面,不完整,往往顾此失彼,抓不住重点。
在观察时,首先要教会孩子从整体入手全面去观察,让他们初步了解图画的大意。在教学时,让孩子观察,可以提问:“这幅图上画了些什么?把你看到的图片景物说出来。”孩子积极性非常高,能很顺利地把图上的景物用词语的方式表达出来。孩子在说词语的时候,要把他们说的这些词语记录下来,为下面的练习写话做好铺垫。
然后再借助图画教给孩子具体的观察方法,告诉他们看图要有顺序,一些图在观察时应该从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再让他们观察画面中的人物,看他们的穿着、相貌,判断人物的性别、年龄。从人物的表情、动作,推测他们在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等,使孩子做到言之有序。
用图片素材来激发小学生想象的能力发挥
在指导孩子观察的同时,我们要善于根据图画创设的各种情境,引导孩子进入角色,置身于画面创设的情境,展开想象的翅膀,大胆地、自由地联想和想象。
给大家举个例子,在一年级下册最后一个单元的看图写话时,孩子观察完图后,我们可以进行启发:“你们看图上有三个小朋友,假如他们就是咱们班的三个学生,他们会在那儿干什么呢?”孩子们会一个个畅所欲言:“讲故事、做游戏、唱歌……”。这样,就打开了思路,我们就要趁火打铁,让孩子继续想象图上的三个孩子在草地上玩得怎么样?孩子也会跟着说出来:“三个小朋友玩得很高兴、快乐、开心。”这样,就抓住了重点的画面进行想象,再引导孩子看远处的山怎样,空中又是一幅怎样的画面。这样,也就水到渠成了。达到充分调动孩子想象的空间,激发想象能力的发挥。
用图片素材来培养小学生学会看图说话
通过观察与想象之后,孩子在头脑中已经对图片有了大概的思路,就需要把心中想的用语言表达出来。由于前面已经做好了铺垫,表达也就不那么困难了。
首先要让孩子先看明白图意,结合我们写出来的和与图有关的词语。在想象的基础上,把刚才我们想象的用语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚。于是,孩子能根据刚才我们教的方法顺利地表达出来。
其次,要让孩子学会倾听,要表扬在语言表达上有独到之处的孩子。鼓励孩子用词的准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。别人说完以后,我们要问孩子:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?”“你能不能再来说一次”。再练习说的同时,一定要让多孩子生参与训练,敢说敢讲。先让口头表达能力较强的学生先说,再大面积展开。
对口头表达能力较差的孩子,要引导他们进一步提高口语能力:想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。实现看图说话。
用图片素材来让小学生学会看图写话
对于低年级的学生来说,语文教学目标要求他们用一两句话来写清楚“谁在什么地方干什么就行了”。老师和家长在辅导的时候,要求他们能写多少就写多少,不会写的字就让他们用拼音来代替。从一两句逐步过渡到三四句的训练,孩子是怎样说的,就要求他们怎样写,写好以后,让孩子念一念自己写的话,老师和其他同学听一听,给他指出哪些需要改一改的地方。这样就会越写越具体、越写越生动。为以后进入作文的写作打下了坚实的基础。
总之,只要多多运用以上四种方法进行训练,则学生看图写话就不再困难,而将变成一件快乐的事。兴趣是学生最好的老师,只有当学生对写话产生了兴趣,才会积极主动地去写,看图写话的最终目标也才会达成。
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