不负韶华 做“互联网+小学语文教育”的探路人
全国优秀动感中队辅导员,中国好教师,全国教育信息技术推广先进个人;湘潭市教育能手,市“十佳大队辅导员”,区师德标兵,区模范教师……面对这一系列的荣誉,人们不禁要想,这是怎样一位“人类灵魂的工程师”?
她叫柴郑琎,女,37 岁,中共党员,1999年7月参加教育工作,2010年获得教育硕士学位。20年来,她主要担任小学语文教学兼班主任工作,曾在薄弱学校任教过12年。她潜心于信息技术与小学语文学科教学的融合研究与实践,引导家校合力,培养学生的语文素养,深受好评。
一、做“互联网+传统文化”教育的求索者
她的家庭是一个飘满书香的家庭,几代人秉承“文章耀国,忠厚传家”的家训,家中藏书上万册有余。父辈们常期耕耘在教育一线,早早的就在她的心中埋下了教育的种子。她中师毕业后,成为了一名小学教师。
随着经济的发展、科技的进步,把人类带入一个数字化、网络化、信息化的崭新时代。她清楚的认识到,作为一名新时期的教师,只有不断完善自己的专业知识体系,紧跟时代步伐,才能勇立潮头。她积极参加国、省、市级教师培训,通过自学考试获得本科学历后, 2008年,考入湖南科技大学攻读语文课程与教学方向教育硕士学位。在那三年里,她读了大量的专业书籍和文献材料。在书中与大师直接对话,寻找心灵的归宿和前进的道路。
17岁那年,她服从分配,到曙光学校任教,这所学校地处老城区,古巷深深,古韵悠悠,在12年间,她在青石板路上来来回回,不断去研究把湘潭地域文学作品作为小学语文课外阅读内容的策略。她拜湘潭市书画家协会副主席何水林老师、齐白石诗词协会副主席唐湘麟两位老师为师,学习书法和诗词创作。同时获得了中国书法教师资格证,中国舞考级教师资格的一、二、三级证书,她依托校园周边的人文资源,成立了“唤醒青石板记忆”的古街文化研究学生小组。利用暑假的时间,不收学费,开办“国学班”,带领来自不同学校、不同年级的孩子们拜孔子、诵经典、练书法、习武术。随着时代的发展,她又成立了新型的学生团体读书会——“银杏少年读书会”。线上线下开展阅读活动,在互联网的帮助下,学生受益匪浅,智慧得以开启,生命得到润泽。
为此,今年她和教导处的成员共同申报了区级重点研究课题《基于湘潭地域文学的小学语文校本课程开发研究》,成体系的进行开发和推广,让传统文化浸润孩子们的童年。2018年12月她参加湖南省小语古诗文评课比赛获得省一等奖,获得了在场的评委和老师的一致好评。成绩的取得,来自于她长期以来的积累和研究。
二、做“互联网+课程改革”教育的探路人
从多媒体信息技术的应用,到 “互联网+”时代的到来,小学语文教学手段在不断的变革,她也在这条道路上不断的探索,不仅使得语文学习环境得以改善,而且还调动了孩子们的语文学习积极性。
1. 坚守岗位,不言放弃
不论条件多么艰苦,不论道路多么崎岖,她都没有放弃追求教育的梦想。当时的曙光学校硬件条件不足,电脑少,没有网络,备课室又在教学楼四楼,但这没能阻挡她探索信息技术与学科整合之路的前行。她一有时间就往四楼跑,在那里,她经常忙到次日凌晨仍然浑然不觉,多次被锁在教学楼里。寒暑假,备课室没有空调电扇,她就冬备被子夏持蒲扇。甚至,难得的休息和家人相处的聚会,因一个灵光一现的点子,就能让她抛下自己的孩子、家人,拔腿就往学校备课室跑。在那里她自学了网站建设等信息技术,开发了多个网络教学平台。
不懈的努力终获回报,她也从区走到市再走上全省的舞台。她执教的信息技术与学科整合课《赵州桥》获市一等奖、《桂林山水》获省二等奖。同时,参与编写了全国人教版语文第三册、第五册、第六册的《教与学整体设计》,将信息技术的新形式融入到教学设计中,被北京一家出版社出版发行,以及校本课程《快乐学习吧》、《气候与她们》。她的迅速成长,让很多老师刮目相看。当时,有一位老教师这样形容:这是从“青石板”上走出来的现代女子。
而在“互联网+小学语文”这条道路上行走,并不平坦。2009年,她的孩子出生后,她出血不止。100天后又紧急手术,因此身体虚弱到了极点。当时,学生处、教研组长、课题研究等工作急需人手,一开学,她就投入到了紧张的工作中去,接手了一个新班级。5个月的孩子无人照顾,她就今天请这个亲戚明天请那个朋友帮忙,硬是没落下一节课。寒假,她又参与了市德育课题“德育生活化”的德育教材《培养和谐大爱的心灵》等教材和课程的编写并承担了公开课和赛课的任务,《健康生活每一天》获区一等奖、《有朋自远方来》评为市级示范课、在省首届家长学校讲师录像赛课中获三等奖。她尝试应用微课设计等信息技术进行教学录制获省、市一等奖。
“月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福”,正值她参加一师一优录像课比赛的关键时刻,她的父亲突然身患重病,生命垂危。她心系两头,谈何容易?但她还是本着一份责任投入到了工作中。一师一优课《女娲补天》终被评为了省级优课。
有反思,才有收获。她把她在互联网这条道路上探索出的教学经验,撰写成了论文。近十年来,《带着爱的教育之旅》获国家级一等奖《语文课堂的“七十二变”》 获国家级二等奖、《“点”新语文课堂—网络环境与开放型语文教学》国家级三等奖、《让孩子在“五星级”的家中成长》国家级三等奖;《基于湘潭地域文学的小学语文校本课程的开发构建》等11篇论文获省级奖励;《试论如何促进小学低年级段亲子共读绘本策略》等7篇论文获市级奖励;发表登载区级新闻简报10余篇;12篇论文获区、校级奖励。
2. 课堂内外,家校联手
雨湖区是全国的示范性家长学校,作为在这样的环境中成长起来的“80”后教师,她借助这一独特优势,组建了学校、家庭、社会“三结合”大语文教育网络,形成了独特的“掌上”语文教学新模式。如:每周五的语文知识大讲堂活动,每天成语会、迎新年读书会、古诗幸运星、红领巾小百灵活动等等。
同时根据学生个性特点的需要,拓宽语文课外实践活动的途径和方法,提倡学生创新写作。以前组织一次外出实践活动,要准备一周以上时间,家长们为了参加活动,要请几次假,而利用网络平台,开网络会议的形式,三天就可以完成全班的准备工作。其中2017年国庆节参加《人民日报》主办的“她爱你,中国”活动中,她班的视频在网络平台上的点击率超过5000人。
可别小看这些充满特色的活动,它们完全纳入到了语文教学的轨道中,充分利用节假日、纪念日,以网络为纽带开展传统文化传承活动,读经典、学语文、爱祖国。她班因这一特色的彰显,2017年被评为了全国优秀动感中队。
语文的学习不但在于课堂上,还在于家庭的配合教育和指导,为了攻克课后辅导这一难题。从一年级起,她班就召开线上线下家长会,同时200余家长参会。通过远程视频、同频直播等形式。共同解决孩子们的学习问题。这样的家长会《感恩于心,感恩以行》,得到了湘潭市妇联的肯定,以录像的形式推广到了《今日女报》手机平台上,得到了广泛好评。
如今,她带班的班已经六年级了,班级博客文章299篇 点击7350次,开展主题活动如:《乐学家庭创建》、《两型家庭建设》、《语文知识竞赛》等。她班18户家庭被评为湘潭市乐学家庭,刘禹宏家庭被评为省书香家庭。这都得益于平时的语文实践活动的开展。
三、做语文教研团队建设的筑梦者
她爱自己的职业,她对这份职业的挚爱还影响着她身边的教师、乡村教师和大学生。
她担任年级语文教研组长10余年里,她一直倡导:互学互助,取长补短的教研共同体发展道路。有效开展集体备课是最好的保障。她手把手的把信息技术的本领传授给她们,并发挥出每一位老师自己的优势,如:王湘蓉老师经验丰富,教材熟悉,就主要研究教学设计,张竹青老师是国家级普通话测试员,就负责语音、语感朗读指导,张付娇老师熟悉课件制作,就负责课件开发……对于关键的知识点,她总是反复的推敲,有时为了剪辑一段视频,她要反复做数十个,常常忙到深夜。她们组就是这样采取集体备课的方式,努力把每天的课堂都做得最优。2017年在省备课网的集体备课比赛活动中,她们组的教学设计《女娲补天》获省一等奖,她执教的录像课获省一等奖。她们还共同开发了组内校本教研成果《作文评语大全》《五年级学习指导手册》等这都是她们共同努力的结果。
近年来,她作为年级组领头雁,主动上组内公开课多节,指导本组内的教师参加各级各类的赛课、论文多次获奖,其中很多老师已经成为教学的骨干教师。在学校青年教师比赛活动。她们组三名成员,周慧、李娜获得课堂比武一等奖,张付娇获得课堂比武二等奖,李娜老师获演讲比赛二等奖,周晓娅等老师多篇论文获省、市奖励。周慧老师还承担了送教下乡的公开课任务。
2010年至今,她深入城郊、乡村学校,桃园路学校的陈老师是她第一个“徒弟”,通过她的引导,陈老师在区赛课中获一等奖,微课设计、论文多篇获省市奖励,还多次承担学校公开课任务获得好评。而像这样的“徒弟”,在她们的生态圈学校、薄弱学校,还有许多许多,她总是把她的所有资料都用二维码的方式公开分享,她们需要她修改的文章、备课,她就在网上一一帮忙修改,特别是那些持有教育梦想的大学生,她带领他们自学“微课开发技巧”,指导面试,如:周金花(昭山和平学校)张付娇(长沙学校)……许多孩子通过了招聘考试,终于实现了自己的教育梦想。每逢节假日,她都能收到来自四面八方的信件:那里面承载的是来自年轻朋友们的爱!同事们戏称“这是你的粉丝群”。
从2013年开始,她开始走出学校到处讲学,宣传先进的“互联网+小学语文”的教育理念,先后到北京、海南两次参加全国信息计划“学习与发展”大会、被聘为信息提升工程国培计划授课教师、到烧汤河、仙女乡中心学校等现场讲座等。两次担任语文教师招聘评委。今年,又在全区语文教师教研活动中,做《五年级教材分析和教学经验分享》报告,其中,借助“互联网+”给语文教育作减法的教学理念,受到了各级领导和同行的肯定。
她把教育科研工作看作是自己职业生命最重要的一个部分。她在校领导的指导下作为主要研究人参与申报的省家长学校“十二五”规划重点课题《构建“掌上家长学校”促进学校家庭良性互动机制的研究》省一等奖、《基于湘潭地域文化的小学德育研究》省一等奖。参与了《阅读促进学校发展》湖南省课题研究、校本课程《快乐学习吧》、《气候与她们》,市德育课题“德育生活化”的德育教材《培养和谐大爱的心灵》等教材和课程的编写。
2008年《中国教育报》、《科技新报》对她的教育故事进行了专题报道。编者写到:她对教育、对孩子,是那么投入,那么热爱,不,是挚爱!而她本身,又是如此快乐,如此甜蜜,不,是幸福!2017年,湘潭电视台采访了动感中队的创建事迹,本学期,湘潭电视台对她班开学第一课“六年级啦”进行了报道,采访了她班引导学生进行网络学习先进事迹,红网记者对她班以“银杏树”为主题的写作活动进行了报道……这都是对她的鼓励和信任。
四、做孩子们成长路上的点灯人
作为孩子们的语文老师,她愿做他们的点灯人,带领他们阅读、写作、创新。她的做法归纳是:吟诵经典、亲子共读、师生共写,但真正做起来却需要很大的耐心、很多的智慧。
为了让他们认为写作文是一件快乐的事。她就带领孩子们在银杏树下击鼓传花、在大操坪里做小狗钻树洞游戏、在花园里捉虫子、在全国DI创新大赛上绽放光芒。低年级时“组织一个活动,写一篇好文”。高年级时“创新一个设计,写一篇美文”。现在她每天都专设15分钟的“美文共赏”评选班刊作品,让孩子们遇见老师和自己的一篇篇美文。明白写作即是她们的生活。
网络师生共写,是她创造的一种新方式。在她的引领下共读一本书或学习完一篇课文之后,借助“美篇”这个软件,同学之间、师生之间、亲子之间反复交互的书写。她现在已经有50余美篇,阅读人数最多的一篇达到了1000余人。大家用最温存的方式,编织有意义的生活,留下美好的回忆。同时,她还开发了《阳光成长手册》共同记录孩子们的点滴成长。
作为书法教师,她特别关注他们的书写习惯。当他们满10岁的时候,她忧心于总是不尽人意的书写。于是,用钢笔一笔一划的在信纸中写上一段温馨的话语。其实,鼓励他们的同时,是让他们感受书法的魅力,让他们写出一手好字。在那个寒冬里,她写了一个月,60份信随着在新年到来,如愿送到了每个孩子的手里,虽然辛苦,但看到他们书写的进步,她就特别欣慰。
生活变得丰富多彩了,作文也就精彩纷呈。她指导学生写的作文有80余篇在全国科技小论文中获奖,她也多次被评为“全国科技小论文优秀指导老师”。2017年,她指导学生自组自编剧本参加全国di大赛,获三等奖,她被评为全国DI创新大赛优秀指导。赵慈霖同学的《续写魔术老虎》被评为省优秀作文,她被评为优秀指导老师。在区学生征文比赛中,她班23名同学获奖,她被评为优秀指导老师。老师。在湖南省语文素养大赛中她班23名学生获市奖励其中3名同学获省奖励,她被评为省级“优秀指导老师”。
在这个互联网的时代里,小学语文教育插上信息技术的双翼,使传统和现代相互交融,让孩子们在语文学习的过程中感受到美好、幸福。她在这条道路上不断探索、砥砺前行,做“互联网+小学语文教育”的探路人。
(湘潭市雨湖区金庭学校)