“大语文”成为教育领域又一风口 机会如何把握？

新高考改革正在如火如荼的进行，语文学科的重要性越来越强。新东方、好未来、立思辰、高思教育等纷纷推出了自己的大语文项目。

人们对大语文寄予厚望，甚至希望通过大语文改变中国目前教育的弊端。

对于大语文，你怎么看？

来自陶老师的观点

这是一个很大的话题，新高考酝酿的机会是非常非常大的。而语文学科在里面的价值体现也会越来越突出。个人浅见，这里有一些机会的存在：

1、文化和知识面的广。

未来对人才的要求，会越来越综合。那么学生是否有足够的“视野”在这里就很重要了，而这些很多是课内无法完全解决的。

因此研学、中国传统文化、经典阅读等方向在未来会有很多的机会。只是不同的细分领域场景可能不完全一样，但是这条路上想象空间会很大。

某种角度，产品研发难度会比传统的班课难度要大，但这也是一种机会（没有门槛的生意，很多时候轮不到寡头外的机构）。

2、阅读素养提升。

不管是国内高考改革还是PISA测评，都对学生阅读素养提出了更多的要求。

阅读素养不是简单的“高速阅读”那么简单，而是系统性的，包括阅读能力、阅读技巧等等，以及阅读和学科的结合。

这里目前国内还相对空白，有一些机构开始进入研发阶段，部分结构开始产品上市。而这个就不是单纯语文学科那么简单了，而是综合性的。

因此，大语文，不是语文学科，而是一种综合素质的提升，而又迎合了考试方向，有很大想象空间。

缺点是，目前还有很多是探索阶段的，所以存在一定的“研发风险”，但是这也是中小机构面临的机遇和挑战吧，彻底没挑战的机会，可能轮到中小机构的概率越来越小了。

大语文的发展主要还是考试的改革推动的。在过去，语文项目之所以发展难，很重要一点是见效慢。

所以，作文和阅读相对好做一些，其他就比较难做了。现在就是看到了新的改革，所以很多机构是希望突破一下，不想只做作文和阅读。

来自吴老师的观点

语文是中国的国粹，现在中国在世界上引导“一带一路”，在输出中国工业和制造业的同时也一定会输出文化，中国是一个拥有五千年文化的古国，在先秦时期就是百家争鸣，如今随着高考不断改革和语文分数提高呼声的日益增长，推出大语文项目势在必行，只不过大家都没有借鉴的经验。

因此谁掌握趋势，谁更能把握教育部精神成为关键，这就跟我们之前学习英文一样，需要3-5年或者5-10年的摸索才会固定，这就需要优秀的老师能够有前瞻性，不局限于现有的内容和教法，在原则性教学内容中加入更多时事政治内容，弘扬突出某一方面的特点也许会有出其不意的效果！

作为小机构在借鉴大机构内容时不要一味盲从，还是要坚持自主发展，在有余力的情况下结合自身情况加入大语文的内容才是正道。

至于想通过大语文来改变教育制度，个人认为为时过早。

1、任何一项事物的变革都不是一蹴而就的，都是社会需要积累到一定程度才会变化。

2、我国高考是经历了40年的实践，不会因为大语文而动摇，只不过会在一定程度上完善高考的不足，弥补中国传统文化的缺失，努力学好大语文，可以唤醒更多的爱国情怀，这是好的内涵。

另外，就跟我国高端技术芯片领域受制于人一样，只有加大关注和投入才能扭转乾坤，大语文引起教育机构对语文的重视也许现在看不到明显效果，但是未来还是会对咱们中国文化的推广起到不小的作用，我个人非常期待！

来自孙老师的观点

在校学习的语文，主要是通过语文考试完成升学的目的。而大语文更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。也就是我们口中的素质教育，语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。

首先先看国家的政策导向，因为英语一年二次考试，数学不分文理，所以语文科目会是个有区分性的考试，因此对教培机构来说，是一个机会。

但是也有相关问题：

1、教学效果方面。既然是培训，家长都比较关注学习效果。但是语文科目的学习，是一个长期累积的过程，它并不能单从一次考试来判断好坏优劣。

2、师资方面。因为语文老师，需要有深厚的文化底蕴，并不像数学、英语老师的培养模式。某种意义上来说，好的语文教师更难招聘和培养。这也会造成市场上教培机构师资良莠不齐的情况。

3、招生方面。教育理念比较先进、学历水平及开放程度比较高的家长接受起来会比较快。三四线的很多家长还是倾向于考试提分，因此对市场仍需更多的探索。

来自李老师的观点

表面看是大语文的改革，实则是提倡阅读和博览群书的习惯。但是，我中华大地实在是历史太丰富实在自顾不暇。

我个人观点其实可以把大语文和兴趣潜质引导相结合，一是引导学生培养自己的兴趣爱好，二来也可以快速提升学习兴趣。

不过作为机构，的确在大语文上面做文章很难，难不是课题开发，而是需求未得到市场开发。

来自陈老师的观点

刚刚过去的2018年的中高考，语文试卷难度明显加大，家长发现只让孩子掌握知识是不够的，希望通过语文学习培养孩子的人文底蕴和素养。

传统的语文方向培训以作文、阅读为主，而大语文教育提倡培养学生的阅读理解能力，该能力不仅在语文解题中体现，而且也对所有学科都适用，是一个基础能力。

一方面，家长希望通过大语文教育提高学生的学习成绩，另一方面，大语文教育提倡的核心素养，包括表达能力与阅读能力，与素质教育相关。

怎么占领家长心智，让他们心理有咱们的品牌是迫切的事！

来自陈老师的观点

由于传统教培机构的语文课从应试训练入手，提升考试成绩见效虽快但存在明显的天花板， 当培训机构在应试训练方面没有更多可提升的空间时，课程体系势必面临转型与升级，即从激发学生对语文的学习兴趣切入帮助学生增加阅读积淀。

正是基于这样的背景，高思、立思辰、学而思、新东方等教育机构纷纷进行课程的开发或升级转型。

其中高思、立思辰的大语文最先推出，其余机构近期也发布了各自的大语文课程产品。看似是集中爆发，实际上这些机构的大语文课程都经过了多年的研发与打磨，只是完成时间点恰好较为接近。此外，新高考政策以及四部门新规也起到一定推波助澜的作用。

来自陈老师的观点

从三个层面理解这个问题：

1、 国家层面

新高考改革下，语文科目分值增加，考试难度提高，更加突出语文学科的基础地位和大科地位。今年四部委针对教培机构的专项治理行动中，数学学科受到更多限制；英语学科由于受高考改革的影响，学生可以多次考试取最高分。

2、家长层面

除了国家政策一直在倡导、推行素质教育之外，80、90后拥有新教育观念的家长消费群体崛起，他们对素质教育的追求越来越高，对培养孩子综合素养的需求也在不断升级，传统的语文培训已经无法满足此类需求。

3、培训机构层面

公立学校的课时量较少，一学期要完成一本书的教学任务，没有多余的时间和精力去补充太多课外东西。而大语文强调的“大”很大一部分都留在了课外时间。这种状况下，培训机构提供的大语文课程成了有益补充。