小学语文备课的基本做法
小学语文备课的基本做法
备课是上课的重要环节,是预设课堂教学的目的与效果的关键步骤。同时,也是教师形成教学能力的必经之路。小学语文的备课又有其学科本身的特点,在此,笔者谈谈如何才能备好小学语文课,基本做法如下:
一.领悟教材编写意图,把握大纲要求
备课首先要充分领悟教材的编写意图,明确教材编写的指导思想。以大纲为依据,以课书为根本,研究和熟悉大纲,掌握小学阶段各年级的教学目的、教学任务和教学要求,将学习语文规律和认识事物规律有机地结合,做到教学不离大纲。要面对教材,备课不仅要熟悉本年级的教材,还要了解全套教材编排体系,做到胸有成竹,减少盲目性。
二.把握教材重点,教学体现文章特色
不同类型的课文,教学要求也不同。首先围绕单元专题训练目标,抓住教材重点,预设好突破课文重点的教法与学法,特别是学生难以理解与容易混淆的地方,也要对同时具有多个重点的教学内容进行取舍。其次要抓住课文的特色,即课文独特的内容、体裁、语言等特点,备课时要围绕特点创设情境,让学生自读自悟,多加体会。
三.紧扣教材特点,精心选择教法
教材各有各自的特点。教者在备课时要从教材本身的特点出发,根据课文不同的结构形式,精心选择教法,这是备好课的关键。
语文教学过程是一个十分灵活的教学过程,常说“教无定法”,教者不能固定一套教学结构与教学方法。要根据既定的教学目的,选择不同的教学方法或是教学手段。教法要求新颖、巧妙,富有吸引力。
四.掌握学生实际,层次分明,面向全体
教学是学生知识转化十分系统的过程,是学生能力发展的过程,教学过程必须是师生双边活动的统一。教师的教学对象是学生。在整个教学活动中要收到好的教学效果,教者不但要吃透教材,更重要的是吃透学生,掌握学生的层次情况与薄弱环节,这样才能有的放矢。教者必须根据教学内容的需要,因材施教,突出重点,教学要求也分开层次设计出高、中、低等不同层次的问题,达到人人有所得、人人有进步。
五.重视思想题材,有机渗透思政教育
办好思政课,培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《小学语文教学大纲》也规定:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话,说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。”这就说明小学语文肩负着学生进行思想教育的任务,必须正确处理好语文课的工具性和思想性之间的关系。充分挖掘课文中蕴含的丰富而广泛的思想教育内容。
但语文学科的工具性决定了语文教材是以系统地进行读写训练系列、按照语文规律编排的,不像思想品德教材那样集中系统,而是将思想教育内容蕴含在语言文字之中,潜藏在每篇文章的字里行间。因此,要求教者必须深挖教材的思想教育因素,掌握每篇课文的思想教育内容。在备课中能把思想教育作为一项重要教学任务列入计划,写进教案。
六.围绕课后习题,布置适量趣味的作业
课后题是编者依据大纲要求,从整个小学阶段着眼,按一定规律,结合年级实际和课文特点,精心选择设计的。教者应吃透编者设计课后题的意图,准确把握教学要求。应该说,作业也是课堂教学活动的有机组成部分。其目的是为了让学生进一步掌握、消化、巩固课堂所学知识,形成相应的技能,从而培养学生应用知识的能力,发展学生的智力和创造才能。为此,要求教者备课应从作业入手,在深钻教材的同时,对课后题也要认真的剖析、研究,然后设计与布置出适量、又富有趣味的作业,促使学生消化与巩固知识,同时也不觉得枯燥乏味。
备课是一个细致、复杂、艰苦的脑力劳动过程。教者要在深钻教材的基础上求精、求巧、求实,提高教学质量。古语云:“凡事预则立,不预则废。”备课就是教者的预案,只有教师备课实实在在,学生的学习才可扎扎实实。