21单选 4辨析 4简答和2个材料分析 教资中学科目二完整版试卷
距离教师资格证笔试网报就剩两天时间了，不知你们是否做好的报名的准备，昨天发布的28个教师资格证考试热点问题解答，个个有针对性文章，可能会给大家带来一些帮助。今天，舟老师给大家带来了一份中学教师资格证考试教育知识与能力的完整版试题，具体题目数量和题型都在标题上介绍清楚了。希望通过这份试题，能帮大家对考试有一个初步的认识。既不被考试难度而吓到，也不要太轻视考试而造成挂科的遗憾。
在操场上考试的经历历历在目
一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42分)
1.西方教育史上第一位将"教育与生产劳动相结合"这一思想付诸实践的教育家的是( )。
A．裴斯泰洛齐 B．昆体良 C．康德 D．培根
2. 礼、乐、射、御、书、数是我国( )的教育内容。
A．现代社会 B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会
3.认为动物界也存在教育的理论是 ( )
A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说
4. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，是身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
5. 我国基础教育，特别是义务教育的培养目标是( )。
A．培养人的智力 B．为其上一级学校输送拔尖人才 C．培养各种专门人才 D．为人的发展奠定德智体等各方面的基础
6.初中阶段开设的历史与社会课，融合了历史与地理的知识，该课程属于( )。
A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．综合实践活动课程
7.新课程改革新增加的两个课程是( )。
A．学科课程和活动课程 B．必修课程和选修课程 C．校本课程和地方课程 D．显性课程和隐性课程
8."儿童中心主义"教育理论违背了( )。
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．传授知识与发展智力相统一的规律
C．知识教学与思想教育相统一的规律
D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
9.柏克赫斯特创设的教学组织形式是( )。
A．道尔顿制 B．设计教学法 C．分组教学 D．特朗普制
10.在"所有学生都能学好"思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都能达成学习目标的教学模式是( )。
A．程序教学模式 B．发现教学模式 C．掌握学习教学模式 D．非指导性教学模式
11.李老师在教《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于( )。
A．实物演示法 B．社会实践法 C．情景教学法 D．实习作业法
12.上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题换到另一个问题。两类学生分别反映了注意的( )。
A．分散与转移 B．分散与分配 C．转移与分配 D．转移与分散
13.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为( )。
A．投射效应 B．晕轮效应 C．皮格玛利翁效应 D．首因效应
14.小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于( )。
A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力
15.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。
A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．结合学习
16."忧者见之则忧，喜者见之则喜"，所针对的情绪状态是( )。
A．心境 B．激情 C．应急 D．应激
17. 小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于( )。
A．黏液质 B．多血质 C．抑郁质 D．混合型
18.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )。
A．相对功利主义的定向阶段 B．惩罚与服从定向阶段 C．寻求认可定向阶段 D．遵守法规和秩序定向阶段
19.利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是( )。
A．品德评价法 B．榜样示范法 C．情感陶冶法 D．说服教育法
20.自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静的上自习，就克制住说话的冲动。在课堂纪律形成的原因与类型中，属于( )。
A．自我促成的纪律 B．任务促成的纪律 C．教师促成的纪律 D．集体促成的纪律
21. 老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片。卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。老师运用的方法是( )。
A.强化法 B.代币奖励法 C.消退法 D.系统脱敏法。
二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)
22.环境在个体身心发展中起着决定作用。23.课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。24.德育过程即品德形成过程。25.学习定势会造成负迁移。
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)
26.简述现代教育制度改革发展趋势。27.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。28.简述如何进行创造性地培养。29.简述促进中学生良好品德形成的方法。
四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)
阅读下列材料，并回答问题
30.材料：
语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……
教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容．否则他认为自己"没有完成教学任务"。
⑴本案例中两位老师的做法有何不同？（8 分）
⑵谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理。（10 分）
31 材料：
学习课文《小珊迪》后，老师提问："你最喜欢这篇课文的哪一段?"几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的男生，要他说说自己喜欢的句子。这个学生慢吞吞地站了起来，说了句："我都不喜欢。"老师批评了他，这位男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。
学生可以不喜欢课文吗?老师的说法是："我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说，教材选的都是好文章。"
问题：试结合建构主义的学习理论进行分析。
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