在记叙文写作中 学生如何才能把握“要素”？

这个其实很简单。在教学过程中，如果学生不是很清楚的时候，老师可以利用教练技术的方法去引导学生，帮助学生建立相应的概念和流程，经过几次演练之后，学生就可以熟练掌握这种思维模式和写作构架方法了。

正如我们之前所熟知的内容，记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件、过程、结果。或者换一个方式就是5W1H（when whowherewhat whyhow）。

纯粹的概念，学生在理解过程中会比较困难，但我们过程可以按照如下方法进行引导：

一、尽可能多的罗列：

1、时间（When）：用零秒思考的方法罗列出来；

2、地点（Where）：在记叙文中可能会有多个地点，在刚开始的环节可以将所有的地点都罗列出来；

3、人物（Who）：在记叙文中出现的可能不止一个人，我们参照地点的方法进行（将所有要写的人物罗列出来）；

4、事件（Why）：主要是事件的起因，参照前面所述；

5、过程（How）：事件进行过程中是一个什么样的过程；

6、结果（What）：事件最后是一个什么样的结果。

在上面所述的各个要素中，有些要素不只是一个选项，我们第一步需要做的就是将其罗列出来，尽量不要有所遗漏；

二、筛选：

上面所罗列出来的各个素材中包含的肯定有多种内容，如果写作过程中都写进去，那将会是一个非常长的……流水账，没有任何意义，更不要谈什么可读性或者其他的什么了。

这个时候需要做的就是将这些素材中（各个因素都有）选取2~3个印象最为深刻的，要求有比较深刻的理由（日常训练阶段，也可以将理由写出来）。

三、组合：

根据文章的要求进行组合和延伸，因为有前面的筛选环节，所以一定是学生印象比较深刻的环节，往下延伸就会显得比较容易，因为这个部分的描写有可能就是学生选择这些内容作为记叙文要素的原因。

四、审阅：

作文写完后，学生可以自己将作文从前到后朗读一遍（不发声也可，但一定要读），将朗读过程中觉得有些拗口的地方标记出来进行适度更改。

以上就是如何利用教练技术和零秒思考的原理进行写作训练的基本方法，大家不妨按照这个方法多加练习。写作水平地提升触手可及。