如此批改作文 教师一身轻松 学生兴趣更浓

近几年，初高中的升学考试，语文试卷作文分值很高，高到写作能力欠佳的学生望洋兴叹，高到语文教师们束手无策。究其原因：日常教学活动中，学生怕写，老师怕改。

曾经，我也为作文教学困惑。激发学生写作兴趣、提高学生写作水平之余，还要批改两个大班额学生作文。完美评价一篇作文，平均时间4分钟。一个班按50人算，两个班100人，一次批改就是六七个小时，一个星期至少一次写作，有时两次，让我先晕一下，然后找找行之有效、节省时间、提高效率的办法

于是，我开始摸索、实践。历时四五年的操作和验证，终于形成了一套切实可行的作文批改方法

今天小编就和众位分享分享，希望对你有所帮助。

“一放二回三换四推五展”法

一放。将学生的习作收起来，放到办公室三两天。

二回。作文返回学生手中，本色笔修改，（即用什么颜色笔写的，就用什么颜色笔修改。）尽量使用修改符号，此环节10分钟。到今天为止，还没有学生说：没问题。到处都是问题！

学生修改的作文

三换。（同桌换）同桌互评作文，用红笔，在修改过的地方署名，此环节5分钟。（前后桌换）前后桌交换评价作文，用红笔，在修改过的地方署名，此环节5分钟。（组内交换）六人一组，人人交换，用红笔，在修改过的地方署名，此环节5分钟。在交换过程中，难免有人挑肥拣瘦，没事，有的是办法。

“你会做衣服吗？”

“不会。”

“你会欣赏衣服吗？”

“会。”

“这就对了，他作文是没你写得好，但你敢肯定他找不出你的问题来吗？”

“不敢”

OK了。

学生修改的作文

四推。小组商议，推荐优秀作文一份，说明推荐理由，此环节5分钟。

五展。各小组推荐的优秀作文汇总，由老师敲定最优秀的三份，并请小作者们走上讲台，为大家朗读自己的作品，此环节10分钟。之后，三位小作者把自己的作品工整、规范、漂亮地誊抄在专用纸上，美滋滋地上墙，充分享受别人羡慕嫉妒恨的眼光。

每一个环节的运行，都需要我们的巡视检查、监督指导。特别是组内交换修改的时候，有的人会偷懒，这个好办，拿着A的作文问B，拿着B的作文问C，“他的作文写什么了？”偷懒的全露馅。

五个环节做完之后，把作文本收起来，帮他们把把关，给予综合评价，整理存在的问题，总结经验和方法，争取下次做得更好。

作文批改耗时费心，关键是学生还不懂得珍惜，“一放二回三换四推五展”法有效帮你节省时间和精力，更重要的是，提高了学生的鉴赏水平、写作水平，还有阅读兴趣，去读其他同学的作文，从中找出问题，太多学生乐此不疲哦！

学生修改的作文

最后：教无定法，或许我的方法只是一粒尘埃，但我用心去做了。

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