一个“学霸”变成了“学渣”！都是长期机械重复的作业惹的祸！

这是一个真实的故事。

小铭（化名），现在是一名三年级学生，学习成绩真是糟透了！全部科目都在班里垫底不说，还很顽皮，经常与其他学生发生矛盾，是全体老师、学生眼中的“刺头”、“学渣”。下面看一下他的一份试卷吧：不知用“惨不忍睹”形容合适吗？（试卷已经修改；第4页空白）

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从上面的试卷可以看出，小铭连基本的字词都很难掌握好；句子，对他来说已经成了一座不可逾越的大山；阅读和作文，对他来说已经……

可是，小明在一年级时，可是班里的“学霸”，成绩在班里是稳居前3名的。

原因就出在他二年级的语文“代课老师”上。

一年级的学习结束后，他原来的语文老师歇产假，于是学校聘用了一名代课老师。代课老师很积极，也很“敬业”，在二年级两个学期的总体成绩也很好；到了三年级，原来的语文老师重新接任这个班的语文教学，却发现了很严重的问题——学生两级分化太严重，成绩很差的非常多（小铭是退步最明显的）。

通过与小明谈心，我们发现了小铭由“学霸”到“学渣”的退变原因，也了解了小铭由“学霸”到“学渣”的痛苦退变过程。

都是机械重复作业惹的祸。那位代课老师有一个工作特点，布置作业特别多，而且作业都是重复性的。在学习新知识的时候，适当重复的作业可以强化学生的记忆；但当学生熟练掌握这些知识以后，仍然继续这些机械重复的作业，往往引起很多恶劣的连锁反应，最终导致严重的后果。

学生一旦自甘堕落，那就很难救治了。

刚上二年级时，小铭对新语文老师很好奇，完全按照他的要求完成作业，在开学后的第一次月考中成绩还很优秀。

那次月考以后，小明对新语文老师的好奇心已经消退，开始对他布置的重复性作业产生厌烦，开始不按时完成作业；老师批评了他几次，不但没有效果，他干脆不写作业了。

亲其师，信其道；不亲其师，自然不信其道。小明对代课老师的抵触情绪越来越大，不仅不写作业，上课时也不认真听讲了。

学生的精力不在学习上，就一定会转移到其他方面，就很有可能向不可救药的方向发展。课堂上，小铭先是自己做做自己小动作，后来又开始骚扰其他同学的学习；课下时间，活泼好动的他开始与其他同学打闹，后来开始与其他同学打架，再后来成了人见人怕的“小霸王”。

他已经自甘堕落，还有救吗？现在的老师想挽救这个曾经的“学霸”学生，经常与他谈心，但他好像对学习已经没有了丝毫感情，对自己没有了任何希望。好在他对现在的语文老师很敬重，能够吐露自己心里的想法，相信他会慢慢变好！

千里之堤，毁于蚁穴。小铭的退变源于长期机械重复的作业，老师没有及时采取有效补救措施，以致他最后误入歧途，成了一个自甘堕落的“学渣”。

希望这篇文章对您有所启发。

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