一名辅导老师的学生管理手册

暑假期间辅导的女生，一对一授课，以下是对学生的观察和思考

学生介绍：王同学，女

性格：略微自卑，不善表达，有主见，好胜心强，踏实，学习态度良好

整体学习情况：中等，80分左右，听说能力差，发音很不标准，词汇量不足，对非谓语动词和时态的掌握一般，不会分析长难句中的句子成分

上过几节课后，可以感觉到女生学习态度很好，很踏实，但是学习方法有问题，缺乏指导，课下她也通过网络积极寻找提升英语成绩的方法，效果一般。

首先谈谈背单词，课上已经强调过“读音优先”的原则，首先结合音标拼出单词的正确读音，之后按照读音拼出单词的字母构成，这样相对于通过字母记单词拼写，省力且高效，前提是掌握单词的正确发音。但是学生背单词一直是abc拼出来记得，很费力而且容易忘。

其次是英语学习，作为一门语言，学习的最终目的在于运用，即使目标明确直指高考，现阶段的学习内容也是综合性的，强调听说读写全面提升。在平常的学习过程中，尤其要重视阅读，教材原文＋原版名著＋真题，都是提升阅读水平的好方法。该生没有阅读的习惯，不喜欢看书，只有老师布置作业进行督促的情况下才会看，主动性不强。学校教学不注重发音，不教音标，孩子发音很差，又会对阅读造成负面影响。

上升到高中阶段，句子长度延长，生词也增加了。要读懂试卷上的长句子，首先要认识单词，其次就是句子结构和成分分析。成分分析涉及到三大名词性从句和非谓语动词，大部分内容学校已经讲过，孩子掌握得不好，不会找句子主干，课下可以自己找资料多看看，如果有老师指导更好。

过往授课内容：考虑到孩子的成绩水平和现阶段学习方法，前期授课以词汇量提升和正确的学习方法的引导为主，辅之以语法讲解。教材回顾、英文原著研读、高考真题感知，通过以上几种方式拓展词汇量。在最后三节课的授课规划中，应学生要求，进行了做题方法的指导，由于时间有限，阅读理解和作文没讲。

未来规划：暑假时间充裕，安排灵活，大部分学生在家休息，正是弯道超车的好机会；人生五大喜事之求学遇良师，错过则成为遗憾，所以遇见了最好把握机会。接下来的授课过程中，在持续拓展词汇量的同时，将更加注重阅读能力的提升，中后期安排非谓语动词、从句、和时态的精细讲解（词汇量不足会影响高层次语法的运用，所以把这些内容安排在中后期）

结课后发给孩子英文原版名著《野性的呼唤》，要求课下阅读，老师在持续跟进孩子学习情况。