作业“克星”是谁的克星 偷走了谁的未来
临近寒假开学,学生狂补寒假作业的现象屡见不鲜,但网上一则消息分外吸引眼球,一个初中生用压岁钱网购了一个“写字机器人”,替自己抄作业,母亲发现这两天孩子的作业抄得又快又工整,而且没有错别字,起了疑心,最后一查原来是这个抄作业神器代笔的。
我们上网一查,这个玩意网上还真不少,从几百元到几千元琳琅满目,把需要抄写的内容输入电脑,让电脑学习自己的笔迹,然后在机械臂上夹上笔,机器人就开始抄写了,不仅速度快,而且排列工整没有错别字,难怪深得有些学生喜欢。
有些家长还是担心,机器人替代了孩子写作业,细思极恐,孩子不是开始偷懒了?孩子将来不还是啥也不会?这作业“克星”还不得偷走孩子的未来?
其实想想,有时候也不怪孩子,家庭作业多如麻,有时候晚上抄生字,抄单词,抄课文,一遍又一遍的抄,抄得天昏地暗,不是家长心疼孩子,不想让孩子吃苦,细想想,如此千篇一律的机械重复,能有多少效果?
前一段还听到一则消息,说一个八岁的学生,作文没有完成,老师发起抄课文100遍。
我不禁在想?惩罚的目的究竟是什么?难道仅仅是泄愤?
国家对于犯错的人,只要罪不至死,主要的政策还是劳动改造,要让他劳动,劳动就要创造价值,没有听说过简单泄愤的惩罚吧!为什么不让犯人东边挖个坑把土堆西边,再把西边土填到东边坑里?干这些毫无意义的机械劳动,除了泄愤毫无意义。
而这位老师罚抄课文100遍,除了泄愤还有什么意义?
而这个时候,作业“克星”的救世主作用就凸显出来了,完全可以用上写字机器人,输入课文内容,点一下启动键,但等OK。
我不是给老师作对,只是对这种简单毫无意义的作业极其反感,孩子作文没有完成,你罚抄课文对完成作文有作用吗?
学生作文没写首先要搞清楚没写的原因。这位孩子只有八岁,正是开始学习写作文的时候,很多学生对写作文很害怕,不会写作文,甚至到了初中也很害怕,老师要做的就是引导孩子,让孩子知道怎样写作文。
孩子没有完成,我们可以让孩子把理由说出来,然后把他说的写出来,这就是“我说我心,写我所说”,这就是作文,这样既弄清了没完成作文的原因,又引导学生写了作文。
学生弄明白了写作文就是“写我所想”,会恍然大悟,作文没有那么神秘,就会喜欢上写作文。
魏书生老师就经常用写“说明书”惩罚犯错误的学生,即能让学生在写作中反省,又能让学生在反省中写作。
这种惩罚又关作业“克星”什么事呢?
我们孩子的世界里有多少这种作业呢?特别是小学生,第五课单词抄写五遍,第二课课文抄两遍,第一单元生字写十遍,课后练习做三遍,教师布置着倒是简单,学生做起来不胜其烦,成绩硬是靠一遍又一遍的机械重复强化记忆得来的。
写字机器人只会完成简单的、机械重复的作业,它绝不会遣词造句写作文,不会思考反思做难题。如果我们的老师都不偷懒,都能根据当天所学知识,分析难点易错点,精当的设计布置作业,让学生做一道有一道的收获,学生的家庭作业负担一定会减轻,效率一定会提高。
没有了简单、机械重复的作业,那写字机器人不就无用武之地了吗?