如何操作写连续观察日记

在统编教材四上语文第三单元里，安排了一个独立习作单元，训练要素是“进行连续观察，写观察日记。”

首先，精讲课文引路。学习作家叶圣陶的《爬山虎的脚》中那样细致地观察――“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”还有学习作家叶圣陶的连续观察，比如文中出现“过几天叶子长大。”“细丝原先是指的，现在弯曲了。”“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”这些句子都表明了，这是一个持续的观察过程。我们从法布尔的《蟋蟀的住宅》中学习了围绕事物的几个方面来观察方法，更学习了法布尔全篇拟人化生动的语言表达。

再利用课后图文结合的资料袋和以文本形式的阅读链接《燕子窝》，做学生观察日记的范本，让学生自主选择日记的形式，写观察日记。学生就有章可循了。

然后，为了便于操作，全班同学统一回家“发豆芽”。在发豆芽之前老师统一指导，让孩子明白每天应该做什么，然后从哪些方面观察，并要求将观察到的结果记录下来，形式自己选择。

最后，在经历了一周持续观察并记录的基础上，老师再来上作文课，指导学生如何将自己记录的日记素材，整理成一篇观察类的作文。这时，要引导学生按事情发展先后顺序写，要处理好连续几天观察到的内容的详略关系，并设计好段与段之间的过渡句，要重点突出细致观察的细节描写，如何写生动有趣……