2019高考：教育部《通知》减少“死记硬背”考察 要注意什么

近日，教育部公布《教育部关于做好2019年普通高校招生工作的通知》，其中针对高考改革有一句话的内容值得反复推敲：“减少单纯死记硬背的知识性考察，推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地落实”。这句话意味着什么？考生又要注意什么？

1、什么是算是“死记硬背”的知识

“死记硬背”知识，一般是指需要经过大量强化性记忆性知识，比如高考选科中选择纯文科，其中涉及地理历史里的一些知识，或者语文里需要大量背诵的文言文、诗词和一些名篇名段。但是，一般考试时，原文考核默写的内容不多，不过是填写一些古诗句和名篇名句。

如果做过2018年全国高考语文I试卷，就会发现：几乎所有的题目考核，几乎全部是取材一年内的媒体材料，只有第二大题“古代诗文阅读”的第（三）题16小题，“要求补写句”子，是中规中矩的“死记硬背”内容，分值6分。

至于文言文阅读，依循常例，取材《二十四史》，不过，又有几名考生有时间、有精力通读《二十四史》，从浩如烟海的史材里找到高考原文？所以，如果按整体试卷的出题角度判言，没有平时“死记硬背”，不能夯实语文基础，但只凭“死记硬背”，考试根本拿不到高分。

2、减少“死记硬背”，高考题目有什么变化

高考中考察“死记硬背”的篇幅过多，意味着难以真正考察学生的学习能力。《通知》提到缩减“死记硬背”的知识点，因此，今年的考生只须根据高考教纲要求，掌握必背内容，压力会程度降低。

但是，“死记硬背”性知识减少，是不是值得高兴的事情？绝对不是。，随之而来的是试题灵活程度会提高，真正考察考生们思维能力的题型应当会增多。对考生而言，“死记硬背”的知识似乎更容易“触摸”，不需要特别思维，因此，也更容易“得分”。

其实，翻看历年高考试卷，“死记硬背”内容都不再做为考察的重点，而是题型更偏向对知识理解后的活用，更需要考生在日常学习时注重思维能力的锻炼。因此，从某一方面讲，学习时，缺乏思维、缺少批判性学习的学生，在高考时不容易得到高分。

再以2018年高考语文全国I卷为例，第21题“为教师编写个人专业发展规划”，如果考生有明晰的个人发展规划，完全可以在考试时套用，但这种人生规划，其实是平时对生活和人生发展的思考，而决不是在考场“临时起意”。最后一题的材料自命题作文，更需要考生平时关注时事，形成自己的思想才会“落笔言之有物、有理、有据”，想“死记硬背”拿到分数，无疑于“痴人说梦”。

3、如果应对可能出现的题目变化

教育部在《通知》里提及“减少单纯死记硬背”，而并非“取消死记硬背”。这说明在备考时，依然要注意“死记硬背”的知识点，需要靠记忆“强记”部分，务必“死记硬背”。至于纯文科里文综类考试，也不能“单纯死记硬背”，而是要前期单纯凭借记忆性的内容，后期则需要升华到理解“知识”，达到活学活用的程度。

翻看2018年高考数学全国理科卷，出题中规中矩，知识点覆盖比较全面，整体难度并不是很大，但是在试卷的后半部分，更多突出考察学生思维灵活性的差异，有一些题目竟然有超过十种的解法，正所谓：会者不难，难者不会。没有平时多思考，哪有考试的灵活性？

“减少死记硬背”知识的考核，更能够考查出考生对知识的熟练运用、灵活运用的程度，更需要考生在复习过程时勤动脑、勤思考，提高“关键能力”，让自己真正变得优秀，在众多考生里脱颖而出。因此，在备考期间，一定要把多运用发散性思维去思考课本里的知识点，多请教、多反思，真正掌握知识，适当多阅读《古文观止》。