全国创意写作联盟分享会(24)——落叶情思
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亲爱的长辫子老师,各位“千班万人”创意写作种子群的教师们,大家晚上好,我是来自广西南宁市桃李作文培训学校的李桃老师,很高兴今晚能有机会跟大家一起学习。分享前,我首先感谢为我们搭建这个学习平台的长辫子老师,感谢每天为这个群默默无闻做出奉献的黄恒宝老师,是他们让我们每天都有机会充电学习,每天都在不断的提升自己。进群以来,我一直在默默关注这个群,每天都坚持听老师们的分享,收获匪浅。一个月以来,分享的老师几乎都是体制内的老师,我觉得我是一个门外汉,因为我离开公办学校已经十几年了,觉得校外的作文培训课,跟体制内的作文课还是有很大的差别的,所以我一直没有勇气站出来分享。这些天,黄老师一直在鼓励我让我也来给大家分享,我想恭敬不如从命吧,于是就有了今晚的分享。
我给大家分享的作文题目是《落叶情思》。可能是我偏爱写作的原因吧,常常连走路都喜欢东瞧瞧西看看。路边的一花一草,地上的一棵树一片落叶,都会吸引我的眼球。我想,喜欢写作的人应该都是性情中人,我也不例外。比如说看到落叶,我就会眼睛发亮,心情欢畅,思绪纷飞。我常常捡起落叶,爱不释手地端详陷入沉思。我们的孩子不是常常苦于没有作文素材吗,其实只要注意观察,落叶也是作文的好素材,于是我把落叶带进了我们的作文课堂。今天晚上我想用老师和学生的身份来分享这一堂课,我既当老师,又当学生。这样子的话,我的课比较好开展一点。
一、开场
二、提问:
师:孩子们,你们来看看这是什么呢?你们看到了什么?
生:老师,这是树叶。
师:好,你有什么不同的看法吗?
生:这是落叶。
师:还有不同的看法吗?
生:这是黄色的落叶。
师:好,你们刚才说的是落叶。看一下,老师,把叶子放到哪里?我放到头顶,你觉得它是什么?
生:老师的发卡。
师:我把它夹到书里面去了,是什么?
生:书签。
师:你看这张叶子这么大,你又想到了什么?
生:一把扇子。
师:你看这一张长长的又是什么呢?
生:小船。
师:叶子落在空中像什么呢?
生:像蝴蝶在飞舞。
师:这是什么写法?用上了拟人的手法。它又像什么?
生:像舞蹈演员在翩翩起舞。
师:你说像什么?
生:像小鸟、像可爱的小精灵……师:我们都知道落叶是秋天的象征,有落叶就知道秋天的到来,所以能够用一个词语来概括刚才的说法——一叶知秋。孩子们,现在我们来回顾一下,刚才说落叶说是黄色的树叶的同学,说的是属于什么呢?(是眼睛看到的)那说是扇子、书签、发卡、小船、一叶知秋的同学,他们说的是什么呢?(是想到的)他们是发挥的想象来说的。孩子们,那作文要写什么呢,作文就是把自己看到的、想到的、听到的东西写下来,那今天我们就以落叶为题材来写一篇作文。
三、思考:
师:下面老师给每个同学都发两片落叶,同学们好好观察一下手上的这两张落叶,一会把你看到的、想到的告诉我。
师:我请你来说,你看到了什么?它的形状是怎么样?你觉得它像什么呢?
生:圆的,它像一把小扇子。
师:还有吗?
生:叶子的颜色是黄色的、枫树的叶子是红色的。
师:好,你们看到了什么?来,请举手告诉我。
生:叶子的背面有一条一条的叶脉。
师:你又想到了什么,就是叶子的什么呢?
生:就是叶子的血管,叶子都是通过它来输送营养的。
师:这个同学,你看到了什么?
生:叶子上面有洞,有些被虫子咬过的痕迹、还有斑点。
师:那说明这张叶子怎么样,他已经经历了很多风吹雨打经历了很多沧桑,那它一定会有很感人的故事对不对?
师:我请你来说,你看到了什么?
生:叶子的正面比较滑,也有脉络。
师:那背面有什么特点?
生:比较粗糙。
师:那它的背面颜色跟正面颜色有没有进行对比呢?
生:正面的颜色比较深一点、比较黄一点,背面比较浅一点。
师:还有一张叶子是一半绿一半黄,那说明什么呢?
生:它受到的光合作用不一样。
师:我请你来,你想说什么?
生:秋风就是一位染色家,他把树叶染的非黄即红。
生:叶子的一生都在用生命在作画,他由绿色变成了黄色然后变成了红色。
师:我看到你举手了,你来说。
生:由叶脉想到了叶子的血管,竟然有血管,就说明叶子是有生命的。
师:叶子既然它有生命,那你有没有想过这张叶子,他在树上最多能活多久呢?
生:春天、夏天、秋天,一般来说它能活九个月。
师:好,请你来说。
生:叶子上面有洞洞,有被咬的痕迹。
师:那你又想到了什么?
生:我就想叶子它可能被虫子咬了,跟虫子进行了垂死的挣扎,也许他经历了很多苦难,才能坚强的活到今天。
师:孩子们,我们来思考一下,叶子在落下之前,它在树上做了什么呢?
生:释放氧气,吸收二氧化碳。
生:可以阻挡风沙,可以阻挡灰尘。
生:为我们遮挡雨滴,美化环境。
师:下面我们再来思考,叶子为什么要落下来呢?
生:也许世界这么大,她想去看看。
生:落叶不是无情物,化作春泥更护树。
生:也许它想为养育它的大树妈妈添加营养。
生:也许它看到姐妹们纷纷的落下,也调皮的跳下树枝,想到地面上的玩耍。
生:也许它想做蚂蚁的运动场。
生:也许它想成为小鱼的雨伞。
生:也许它想变成一只小船,载着小虫子到远方去航行。
师:孩子们,我们来看一下图片,叶子落在空中是什么样子的?
生:像风筝在高空飘荡。
生:像小鸟展翅飞翔。
生:像舞蹈演员轻盈的旋转。
生:像蝴蝶翩翩起舞。
生:像飞机在高空中飞翔。
生:像跳伞兵在勇敢的跳伞。
师:孩子们,我们来看一下,叶子落在地上又是什么样子呢?看谁的想象力最丰富,好好观察。
生:为大地换上了青色的衣裳。
生:给大地铺上了一张金色的地毯。
生:为大地作一幅美丽的画。
师:孩子们,你们刚才说叶子在树上它最多能活九个月左右,它生命长不长?九月的时间很生:非常的短暂。
师:但是它在为这个世界做出了那么多的贡献,你想到了什么?孩子们,高年级的同学在写物的时候要做到由物及人,那么你又想到了什么?
生:人生,我们一个人,一般来说平均寿命是70岁左右,那么我们的人生亦是短暂的。我们应该像叶子一样让我们的生命绽放异彩。
师:孩子们,我们前面讲的都是我们用眼睛看到的、用心想到的,那刚才说我们作文除了写自己看到的、写自己想到的,还可以写什么呢?还可以写听到的。那你觉得手上拿的这两张叶子,你能听到什么呢,下面大家再好好思考一下。
师:你仿佛听到了什么?还想不出来是吗,那老师启发一下你好不好?假如现在外面下雨,雨滴滴到叶子上面,你坐在窗边,你听到了什么?
生:雨滴打到叶子上,仿佛在给叶子弹奏美妙的音乐。
师:那你仿佛听到了什么?
生:我听到了风声,风吹过树林,叶子发出沙沙的声音。
师:我来请你,叶子会怎么样?
生:发出沙沙沙的声音。
师:一张叶子跟一张叶子,摇晃互相交接在一起,他们仿佛在怎么样?
生:在交头接耳,在窃窃私语。
师:好,我请你来,你仿佛听到什么?
生:树上有小鸟在枝头为他歌唱。
生:开花的时候树上会有蜜蜂来采蜜,蜜蜂发出嗡嗡嗡的声音仿佛在伴奏。
师:小朋友路过树下,伸手把叶子摘下来,那你仿佛听到什么?
生:叶子在呼唤人们不要乱摘树叶。
师:孩子们,你们觉得树叶在树上,它寂寞还是快乐的?我请你回答。
生:它不会寂寞,它很快乐。
师:为什么?
生:因为它为我们人类做出了很多贡献。
生:我觉得它很快乐。
师:它怎么快乐?从哪里看出来它很快乐?
生:有风儿陪伴它,有阳光给它阳光浴,还有蜜蜂给它带来嗡嗡的奏乐声,有蝴蝶为它伴舞,它落下来之后还可以躺在大地妈妈温暖的怀抱,它还可以为大树妈妈输送营养,所以它感到很快乐。
师:孩子们,你们觉得叶子它有忧愁吗?
生:没有。
师:能说一说原因吗?
生:因为他们深深懂得了他们奉献给人类的是整个生命,是绿的海洋,是绿的气息,是绿的梦幻,所以他没有忧愁。
师:你太棒了,像诗人一样,以后你一定会成为作家的。
师:那老师就想给你出一道题目,刚才我们前面说到下雨的时候,雨中的落叶。如果让你写雨中的落叶,那你又该怎么去描写呢?
师:老师想请你说,你看到了什么?
生:雨滴落在叶子上面。
师:那你想到了什么,他们犹如什么?
生:犹如两颗珍珠镶嵌在叶子上面。
师:哇,太棒了太美了,给你掌声。那你看的什么?
生:很多珍珠在彩色的叶子上面非常的美丽。
师:那我们还去想象在阳光下怎么样?
生:他们闪闪发亮闪闪发光太美啦。
师:好,有同学举手啦,你觉得雨滴打到他身上,如果下的是小雨的话,怎么写呢?我请你来说。
生:细雨爱抚他,缓缓地为他们做最后一次洗礼;雨滴打到叶子上面,发出滴答滴答的声音,仿佛在弹奏美妙的音乐。
四、实地观察
师:孩子们,我们刚才已经观察了手中的落叶。那你们想不想亲自到树下去体验落叶的情景呢?下面大家随着老师一起走出教室,到大树下面去观赏落叶。
师:宝贝们,我们已经来到大树下,你们有什么发现?
生:老师,这里有好多星星。
师:哇,太美了,你看我们远远看过去,枫树的叶子落下来了,有黄的,有红的,像天上的星星来到了人间,太美了。
生:老师,有一堆金子,大家快去捡金子。太棒了太诱人了。
师:宝贝们,你们又发现什么了?生:老师,我看到阳光下的落叶好像在发光了。
师:真好,我们赶紧过去,我们踩在上面怎么样有什么感觉呢?
生:仿佛踩在了一张软绵绵的彩色的地毯上,好舒服。
师:宝贝们,你们又有什么发现啊?
生:老师这里着火了,我们好像走进了火海。
生:老师这里有一条红色的地毯,看空中飘来了很多蝴蝶,真美。
生:老师,快看我捡到了一把扇子,好美呀,你看一半是红色的,一半是金色的,老师,我送给你好不好。
师:太美了,谢谢你。孩子们,下面我们来做一个有创意的写作好不好,请大家把叶子捡起来,把它做成拼图,看谁拼得最漂亮,看谁拼得最有创意好不好。
生:叶子落到了草地上面,好像给草地绣上一朵美丽的图案。
师:哇,真棒,表扬你。
师:大家来看,这是什么,这是一幅五彩缤纷的画。你看各种形状的,还有色彩缤纷的叶子都拼在一起了,太美了,你一定是世界上最美的画家。
师:瞧,这是一颗爱心。哇,太棒了,你看两颗心连在一起,心连心。好,你看这是什么?
生:这是一个面具。
师:你看连老奶奶都被你们吸引过来了。你看这是什么?
生:这是一座金山。
师:哇,好有钱哪,我们把金山搬出去好不好,你们太有创意了,将来你们一定是发明家。
师:瞧,有同学把叶子放到水面上了,我们来看,它们像什么?
生:几只小船儿正在连在一起,朝着远方航行。
生:老师,大自然太美丽了,我们都不想回家了,我们都不想回去了。
师:叶子太美了,落叶太美了,是大自然送给我们的礼物,我们一定要好好去爱惜他们。那把你对他们的喜爱写到文章里面去好不好?我们写作文要有真情实感。
师:孩子们,我们的作文课就快要结束了,听完这一节作文课,你对落叶产生了什么样的感情呢?你喜欢落叶吗?
生:喜欢
师:都喜欢是吗,你看,有同学躺在叶子上面啦,躺在地毯上面啦。那你们要不要赞美落叶?那赶紧让你的情思流淌于笔尖吧,写景作文如果做到情景交融,你笔下的景物就会熠熠生辉,你的文章就会富有真情实感,那这样你的文章是不是又深深地打动了读者,深深的打动了评卷老师呢。
五、课堂总结
师:好,下面我们来总结一下,今天我们这篇作文的取材来自哪里呢?
生:来自落叶。
师:落叶又来自哪里呢?刚才我们从教室走出来,走到了树下,我们来到了一个生活的场景,对吧?那我们的作文素材,其实很多都是来源生活的。那有一句诗句是这么说的,“问渠那得清如许,为有源头活水来”。要想寻找作文的素材,我们必须要深入生活,仔细的去观察。生活就是创作的源泉。孩子们要写好作文,还要勤于思考,要发挥想象来写,这样你的作文才会生动才会吸引人。