「关注」蒙古语授课学生学习统编《语文》教材与汉授学生难度区别(答问)
蒙古语授课学生学习统编《语文》教材
与汉授学生难度区别(答问)
为全面推进蒙古语授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材工作,自治区教研室分别制定了《义务教育教科书语文一年级上册教学指导建议》《蒙古语授课七年级上册统编版语文教材教学指导意见》,降低了蒙语授课学生学习语文标准、要求,现将有关问题解答如下:
第一方面,对比蒙汉授一年级语文上册学习要求有哪些不同
(一)问:蒙古语授课小学一年《语文》上册识字量与汉授一样吗?
答:识字写字方面:要求汉授一年级学生认识常用汉字300个,其中100个会写,要书写规范,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的美;要求蒙语授课一年级学生认识常用汉字106个,其中38个会写,做到书写正确即可。
(二)问:蒙古语授课小学一年《语文》上册有很大的阅读量,蒙古语授课学生能达到要求吗?
答:阅读方面,要求汉授一年级学生能读准字音,能根据对课文内容的初步了解,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,学习有感情的朗读课文;能自主解决阅读中遇到的问题,背诵优秀诗文16篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
要求蒙语授课一年级学生通过跟读做到正确流利朗读,教师不必进行过多的分析讲解,也不做识记字词要求,认识逗号、句号等常用标点符号,能背诵优秀诗文13篇就行了。
(三)问:《语文》上册教学已经有了口语交际的任务,蒙古语授课小学一年级有的学生汉语表达能力不强,完成学习任务压力很大吧?
答:口语交际方面,要求汉授一年级学生能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事,能关注、复述大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
要求蒙语授课一年级学生能认真听别人讲话,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,积极参加讨论,敢于发表自己的意见就可以了。
(四)问:蒙古语授课小学一年《语文》上册教学对习作的要求跟汉授一样吗?
答:在习作方面和综合学习方面,要求汉授一年级学生能对话、能写出一句或几句连贯的话、会使用逗号和句号;结合语文学习、课外活动,能用口头或图文的方式表达自己的观察所得。考虑到基础语言环境,对蒙语授课一年级学生没有这方面的要求。
第二方面,对比蒙汉授七年级语文上册学习要求
(一)问: 蒙古语授课学生学习《语文》,识字写字方面与汉授学生有哪些不同?
答:汉授初中阶段学生要累计认识并掌握常用汉字3500个左右;蒙语授课初中阶段学生累计认识现代汉语常用字3000个左右,掌握其中的2500个左右就完成学习任务了。
(二)问:蒙古语授课初中七年《语文》上册有很大的阅读量,学生在理解文章和表达体会方面是不是会有压力?
答:阅读方面,要求汉授初中学生要养成默读习惯,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字,能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,能表达有自己的心得,能提出自己的看法,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,背诵优秀诗文80篇(段)。
对于蒙语授课初中学生,在具体教学中,将降低教学难度,根据学生认知水平和课时数重新确定教学目标,灵活设置课型,每个阅读单元的4篇文章中,设置教读课1篇,自读课1篇,其它2篇可以作为课外阅读。
(三)问:蒙古语授课初中七年级学生能适应课程标准要求的写作量吗?
答:习作方面,求汉授七年级学生能写600字以上的作文,蒙语授课七年级学生能写300字以上的作文就可以了。
来源:奈曼旗教育科技体育局
编辑:李子阳
审核:李文静
终审:于洪峰
王爱国