说说我提倡文眼辞写作的原因
每个语文老师都有一套自己的教法,每个同学都有一套学语文的学法。但老师的教法却对学生的学法影响较大。
作为老师、家长和学生,都希望语文有一套科学、简明、生动和有效的方法。而我提出的文眼辞写作,就是希望能实现他们想法中的一个吧!
先说我提倡文眼辞写作的三点主要原因吧。
1.中高考的语文考试,分值高,中考150分,高考有可能提到180分。不认真对待,学生的成绩差距拉得更大。
2.中高考的语文考试,基本上不考教材上的文章。语文要拿到高分数,老师得训练出学生的语文能力,学生得学到自己的语文能力。
3.语文学科内容繁杂、任务多,时间少。语文课时一周就5、6节,而且内容又繁杂,任务又多。
在这些情况下,作为语文老师你该怎么做?作为家长和学生,语文又该怎么学?
我的办法是:专注一点,精益求精。力求“一篇文章学语文”,初中三年一件事,听说读写文眼辞。文眼辞写好了,语文能力也就上去了。
为什么选中文眼辞写作这一点呢?
1.从作者来说,文章写成之后,他的写图意图和文眼也就相应成立了。它们的成立,必定是需要一定条件、元素、范围等的因素,而这些因素和写作意图、文眼一起也就构成了一个“生命体”。如果这个“生命体”是“活”的,它当中的任意一分子也是“活”的。所以,文眼辞既要论证文眼的“死活”,又要将文眼“死活”的各种条件、元素、范围和所涉对象等一一列出来,这样,文眼辞就成这个“生命体”的载体了。作者心中也有一个“文眼辞”,作者用它来审度所写文章是否与之相称。
2.从读者来说,他要读懂文章,知其意旨,就要在文章中找到这个写作意图、文眼成立的条件、主要元素、范围、联系等,这样也会形成一个“文眼辞”。读者希望论证出一个与作者的“文眼辞”相称的文眼辞。
3.从出题人来说,他如果要出阅读题,就得像读者一样“写出”文眼辞,从“生命体”——文眼辞中提出问题和列出参考答案,而这两者也只有在这个“生命体”中才成立,超出其中,问题和参考答案就可能出错了。如果他是自己出题,如出作文题,他心中也得“写出”一个文眼辞,而呈现出来的题干、提示和提供的一些材料,是不是也相应出自他心中的“文眼辞”呢?
4.从做题人来说,如果是做阅读文章之类的题。先得像读者一样“写出”文眼辞,再看出题者提出的问题、提示说明、提供的材料等分别对应了文眼辞的哪部分,最后,根据出题人的要求,组织语言答出与文眼辞对应的内容。如果出题人出的是阅读文章之外的题,那得根据出题者提供的材料“写出”文眼辞,以之审度出题人的“文眼辞”,然后答出。
当然,你也许会问:假如出题者、答题者和作者三者的“文眼辞”也相称,但是出题人出了错题、答题人答错了内容,那是什么原因呢?
那只能用文眼辞中的“联想”来解释了,三者在“联想”中可能会联想到了一些似是而非的东西而误判为某个条件、元素等,导致了一些认识上的差异,而这个差异,可能出在做题者,可能出在出题者,也可能出在作者,还有可能出在做题者某些知识的缺漏!
由上来看,文眼辞写作,看似在论证文眼的成立,实则是把文眼和与之成立的条件、因素、范围和所涉对象等纳入其中而构成的一个“生命体”,就是它,搭起了沟通作者、读者、出题者和做题者之间的桥梁。
这就是我提倡文眼辞写作的原因!