学习《守株待兔》《陶罐和铁罐》《池子与河流》《鹿角和鹿腿》

部编版三年语文下册，第二单元学习重点，资深教师详细整理出来，学习《守株待兔》《陶罐和铁罐》《池子与河流》《 鹿角和鹿腿》和本单元习作。

这些资料方便学生学习和复习，用来高效学习语文和查缺补漏，还是很不错的，建议三年级的学生和家长收藏备用。

第二单元

一、单元要素

1.读寓言，明白其中的道理。

2.把图画的内容写清楚。

二、单元目标

1.认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。

2.有感情地朗读课文，能借助注释读懂文言文，背诵并默写《守株待兔》。

3.把握课文的主要内容，能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故

事，明白道理。

4.积极参与讨论，能表明自己观点，一边听一边思考。

5.能按一定顺序观察图画，展开想象，能把自己看到的、想到的写清楚。

5 守株待兔

第五课课文目标

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

第五课语文基础落实

1.指导理解古今异义词含义：走、因、释

2.指导理解难懂的字意：株、耒、冀

3.指导易错字：耕（这类横画较多的字，比如本课出现的“待”、“触”、“释”、“其”等字，在书写时需要注意的地方：像这样横画或竖画较多的字，书写时事先要考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）

第五课课文学习

1.感受寓言故事的丰富，了解寓言故事可以根据时间顺序、国别、人物角色来分类，本文《守株待兔》是中国古代寓言故事。

2.借助注音，读准寓言

（1）学生借助书中的注音，读准句子。

（2）读出停顿更好理解寓言。

3.借助注释，读懂寓言

（1）自主尝试，初步理解。

（2）借助注释，再次理解。

（3）多种方法理解重点字意：学习古今异义词的含义“走、释”并拓展相关的成语或诗句进行理解、看图理解“株、耒”、字形法理解“冀”、再放回文中理解。

4.述说大意，深入理解

5.想象画面，述说寓言

说出这则寓言故事是由4个画面串联而成，叙述4个画面的情景。

6.古今对照，读通寓言

对照白话文深入理解古代寓言《守株待兔》。

7.循序渐进，助力背诵

通过画面与关键字词结合方法背诵寓言。

第五课拓展延伸

1.了解文章作者韩非子及《韩非子·五蠹》。

2.搜集与“守株待兔”相关的诗句，结合后世引用进行拓展，感受中国文化的博大精深、源远流长。

3.运用本节课的寓言学习方法，继续阅读其他的中国古代寓言。

6 陶罐和铁罐

第六课课文目标

1. 会写“骄、傲”等10个生字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2. 结合课文相关词句，了解陶罐与铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

3. 默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4. 结合“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

第六课基础落实

1.第一组：懦弱、轻蔑、碎片、羞耻、掘开、哟、立即、盛东西

指导读音“呦”、“即”、“盛”。

2. 第二组：骄傲、奚落、恼怒、神气

指导读音“恼怒”，边读边想象，通过这些词，我们能联想到铁罐所做的事儿。

3.出示第三组：谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒冻、和睦相处

解释词义“流逝”，通过这些词，我们又能联想到陶罐所做的事儿。

第六课课文学习

1.抓住主要人物的主要事件，概括主要内容。

（1）学法提示：边读课文边思考这篇课文主要讲了一件什么事？

（2）学习概括课文的方法：借助重点词语，抓住主要角色的主要事件我们就能概括出课文的主要内容。

2.学习预习寓言的方法

（1）读单元导语

预习一篇课文的时候，除了认读词语、了解主要内容，还要读一读单元的导语页读寓言，明白其中的道理。

（2）读角色间对话

对比《揠苗助长》思考不同之处，《陶罐和铁罐》以人物对话推动故事发展。

分角色读陶罐和铁罐的第一次对话，引导学生发现——读对话时关注提示语，抓住描写人物神态的词语和标点符号，帮助我们理解课文，更能深刻地去体会寓言告诉我们的道理。

7 鹿角和鹿腿

第七课课文目标

1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

第七课基础落实

1.指导朗读词语：池塘 倒映 欣赏 皱起 配得上 抱怨 匀称

哎呀 逼近 不禁 撒腿 挣脱

2.指导理解词语： 欣赏 抱怨

3.指导多音字：“称”和“撒”。

4.指导学习感叹词，感受“咦、啊、哎”在句子中不同的语气和作用。

第七课课文学习

1.圈画关键词语，把握课文大意：

明确： ①鹿对自己的角和腿的最初的看法——“欣赏 抱怨”

②表示顺序的词语“最初……后来……最后”

③把故事的内容串联起来

学生概括：本文主要讲了鹿最初欣赏自己美丽的角，却抱怨自己的腿太难看，后来遭到狮子的攻击，美丽的鹿角被树枝挂住，差点儿送了命，最后还是难看的腿让它狮口逃生的故事。

2.精读细思，体会揣摩鹿的神态和语言的句子。

3.紧扣情节，绘制情节曲线图。

4.依照情节曲线图，试着讲故事。

5.思考质疑，学生记录下自己的困惑。

第七课拓展延伸

其实还有好多寓言和这则寓言的题目一样，像《狐狸与伐木工人》《狮子

和蚊子》等等。让我们学会品鉴语言，诠释生活。

8* 池子与河流

第八课课文目标

1.认识“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

第八课基础落实

1.指导会认字所在词语朗读：滚滚滔滔、生涯、贵妇人、忙忙碌碌、遵循、尊敬、应验

2.指导易错或难读词语朗读：蜿蜒、懒惰、胸膛、淤塞、衰退、抛开、安逸、青苔、鸭绒垫、无忧无虑

3.指导区分字意：遵、尊

4.指导多音字：应

5.指导词义：生涯、淤塞、蜿蜒、无忧无虑、奔流不息

6.指导积累词语：忙忙碌碌（AABB式）、源源不断（AABC式）

第八课课文学习

1.介绍作者，了解克雷洛夫生平及著作。

2.运用表格梳理寓言，明确这首寓言诗通过池子与河流之间的对话，写出他们生活、想法和命运的不同。

3.引导掌握“读寓言故事，明白其中的道理”的方法。

4.鼓励学生对文章中的词语、标点、课文中的内容、作者的观点以及书旁的插图提出质疑。

（1）朗读时的语气、神态。

（2）有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号的原因。

习作 看图画 写一写

一、习作目标

1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2. 能把自己看到的，想到的写清楚。

3. 能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

二、学习目标

1.巩固习作审题要求，明确习作任务。

2.学习按照一定顺序，边观察边想象将图画内容说清楚。

3.会运用动作、语言、神态、心理描写使画面的描写生动具体。

4.能与他人交流习作，完成评价并修改。

三、习作学习

1.看阅读要求，明确任务。

2.有序观察，展开想象。

（1）有序观察：回顾观察顺序，明确以突出主要事物为目的，合理选择观察顺序，为作文时详略得当打好基础。

（2）想象观察：将画面写清楚，还要想图画中的人物会说些什么？会想些什么？

（3）回归观察：整体观察入手再到局部又回归到整体，体会图画的整体感受。

3.明晰重点，梳理思路。根据记叙文“六要素”，将看到的内容初步整理。

4.引发疑问，丰富画面。通过如何让静止的画面动起来？引发思考，突出描写手法恰当运用的妙处。出示习作锦囊，引领思考：

运用连续动词让画面动起来；

加入神态描写使画面活起来；

加入语言和心理描写使画面变得有声有色。

5.例文引路，领悟写法。

（1）学生修改习作，切身体会运用多种修辞方法的好处。

（2）欣赏贾平凹《风筝》片段，体会运用各种描写方法相结合的方式来写文章的好处，引发学生共鸣，感受作者放风筝时的心情。

（3）通过顺口溜总结此次习作的写作方法：

一看环境和人物, 二看动作和表情。

一丝一毫看得准, 融入生活来想象。

时间地点要说清，原因经过加结果 。

心理想法和语言, 二者一样不能丢。

6.交流分享，评价修改

习作拓展延伸

1.通过老舍先生与鲁迅先生的名言，体会修改的重要性。

2.鼓励学生做一个会观察，善于观察的人。

以上是本单元的所有课文内容梳理，还有本单元习作，方便学生学习。

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