优的堡全脑教育开发 给孩子插上理想的翅膀
时代在不断的进步，我们所使用的工具，不断更新迭代，知识以前所未有的速度在爆炸，而在生活在当今社会的孩子，在应试教育的体系下，记忆全靠死记硬背，作文基本是模仿，完全没有创造力可言。学习成为了孩子们负担，造成了老师无奈，家长担忧局面；全脑开发是指利用 开发大脑的工具与技巧，同步开发左脑和右脑，全面提升儿童大脑潜能。根据全脑教育开发训练的理念与青少年接受教育实践的需求联系起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童的个性化训练。
自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。
科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
国务院前副总理李岚清在政府工作报告中多次提出，右脑开发的重要性。
左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。所以说左脑是一个理性的脑，是工具，又叫学术脑。
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右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维 。
英国司各特伯爵的儿子，婴儿时的小司各特跟着父母出海旅行，船被巨浪打翻，全船遇难，只有小司各特爬上了一个荒岛，后来被一群大猩猩收养。20多年后，一艘英国商船在岛上发现了小司各特，他已经长成一位强壮的青年，像大猩猩那样灵巧地攀爬跳跃，在树枝间荡来荡去，他不会用两条腿走路，也不会一句人类的语言。人们将他带回英国，引起了巨大的轰动。科学家们像教婴儿那样教导小司各特，力求他学会人的各种能力，以便他能够重归人类社会。他们花费了10年功夫，小司各特终于学会了穿衣服，用双腿行走，虽然他还是更喜欢爬行。但是，他始终也不能说出一个连贯的句子来，要表达什么的时候，他更习惯像大猩猩那样吼叫。
之所以出现这种情况，就是因为学习语言的能力的发达期是在人的幼儿时期。小司各特当时已经20多岁了，他错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力永远消失了。儿童的潜在能力是有着递减法则的。
每个儿童都具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说天生具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。着名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。
优的堡全脑开发课程培养效果
培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展。
培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力
培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。
有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商 的全面发展。
经过优的堡全脑教育开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等学习能力得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展。
全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ （智商），EQ （情商）、MQ （道德智商）和八大智能。让孩子背书不再困难，创作力无限激发，塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。