丽景小学校长任兰英：让每个孩子成为“主角”
在丽景小学的校园里，总能看到校长任兰英以接近小跑的速度走在路上，她珍惜每分每秒，疼爱学生，看到每个孩子的长处，把每一个孩子当做自己的孩子。
她热爱教育，甘为人梯，敢做路石，把三尺讲台当成人生最大的舞台，把提升教育教学质量作为毕生追求，孜孜不倦、默默无闻、无私奉献、硕果累累。
任兰英手把手教孩子们写字。
黄三角早报记者 郭小雨
学生各展其长，“绽放”自我
“怎样让学生各展其长，各美其美，引领不同的学生在不同的体验与评价中绽放自己呢？学校和教师就要激励每个学生成为学习活动中的‘主角’，最终达致‘共美’的局面。”任兰英说。
任兰英坚持，所有的学生在所有的教育活动中，都应该受到同等参与的机会，每个孩子都能享受到在活动中不断提升的幸福感。丽景小学关注到每一个孩子，为学生们设立了全员运动会和全员艺术节，在每一场大型活动中，丽景小学的学生都要全员参与其中，每个学生都是“主角”。“我们学校的运动场地也比较大、功能室比较多，可以照顾到每一个孩子，不能让这些活动成为少数孩子的专利，不能让多数学生成为看客。”任兰英说。
除此之外，丽景小学还运用了考试专项化测评和全员评优的方法，也是为了增加学生们的自信，激发学生的学习兴趣。每学期临近期末不再是通过“一张考卷论英雄”，而是将每个学科分为几个专项，除了笔试测评，学生需在家里由家长帮忙录制朗诵、实验操作等等的视频上传网络，评委再进行网络评价。“这种面试测评，意在锻炼学生的阅读水平、动手能力、表达能力、口语交际等各方面，全方位来检测，这样的评优与测评，一方面帮学生建立自信心，激发学生自我发展动力，另一方面也帮助教师调整教育教学思路，优化教育教学行为。”任兰英说。
任兰英在给学生们上语文课。
任兰英相信，每个孩子都是优秀的，每个孩子优秀的侧重点不同。学期末的全员评优能够及时查找学生的问题，由每一个学生自拟一个表彰称号，认可自己的突出表现，再由老师和家长为其补充颁奖词，然后以班级为单位，在期末评价颁奖仪式上，教师庄严宣读每位学生的颁奖词，并隆重颁发奖状。这一举措，成为丽景小学最别致也最美丽的一道风景。学生在全员评优中找到自我的优缺点的同时，进行自我教育、自我发展和提高，获得持久的激发力。
开展自主、快乐的崭新教育实践模式
近年来，丽景小学一以贯之地认真践行素质教育思想，全力推进课程与教学改革，积极探索“‘自主·快乐’教育”的实践方法和策略，重视培育发展师生核心素养的“‘自主·快乐’教育”品牌，形成了立足实际实践、求真求实的素质教育校本实践经验，赢得了社会广泛赞誉。丽景小学先后荣获了“山东省绿色学校”“山东省传统文化体验校”“山东省科技教育创新发展实践基地”“东营市教学示范学校”“东营市文明校园”等50项荣誉称号。
任兰英和学生们。
据了解，丽景小学创新型实施的“‘自主·快乐’教育”是在融合自主教育和快乐教育理念、内容、方法基础上，形成的一种崭新教育实践模式，二者互为前提、不分先后、彼此支撑。
“‘自主·快乐’教育”理念是促进教师专业发展的重要实践载体，在实践中建构“134工作策略”，即一个发展图景——在自主探求中享受快乐成长的幸福；三种途径——建构实施“自主·快乐”课程与课堂模式，开展“自主·快乐”活动，锻造“自主·快乐”发展的教师；四项基本原则——自主原则、快乐原则、实践原则、开放原则，为教师专业发展提供了有效支撑。
校园里的每一个角落都有孩子们的作品，一草一木凝结着孩子们的汗水和智慧，学校为每一个孩子设置了专项化考试，确保了必会知识点过关一个都不能少，为每一个孩子配备了算盘，让每一个孩子在“噼里啪啦”的算盘声中汲取数学智慧，实行走班制教学实现学生对学习方式不同的需求。
“主人”思维使每一个孩子的思维都得到了深度发展，使每一个孩子感受到学习的幸福感。针对小学生的独立与依赖的特殊性，丽景小学积极把握学生的阶段性心理特征，注重对学生自主意识的培养，逐步培养和提高学生的自主教育、自主发展能力，以适应将来社会发展的需要。
为孩子打造向往的幸福乐园
1992年7月，任兰英满怀着心中的梦想和对教育事业的热爱，走进了原东营区西范乡中心小学，登上憧憬以久的三尺讲台。从那之后，经过长期探索总结，她逐渐形成了自己独特的课堂教学特色。2005年，她以优异的成绩被选招到东营区一中任教，2013年，任兰英被组织安排到东营区丽景小学任校长，担任校长一年后，便取得了可喜的成绩，全区的首届教学新秀评选，丽景小学的教师入选率是全区第一。
在平凡的岗位上，任兰英始终以全体学生为主，以学生的终身发展为本，先后承担了《大量读写，双轨运行》、《五段式作文》、《小学语文汉语拼音换韵直读法》、《小学语文整体能力发展》、《文明礼仪教育研究》等国家级重点课题，均取得了累累硕果。
任兰英为五年级毕业班的学生擦去眼泪。
任兰英说，当校长多年，心中有诸多的体会，“校长的理念和引领很重要，校长的心中是否关爱着每一个孩子，如何让本身成绩好的孩子发展更好，让成绩没那么好的孩子越来越好。我希望我们所打造的学校是孩子们都向往的幸福乐园，他们享受在学校里生活的快乐和幸福感。我希望学校培养的孩子都是拥有自主意识、创新能力、快乐心态和持久思维力的，那我会很放心，他们可以应对所有的工作。”
任兰英每天几乎都以小跑的速度走在校园里，至今她仍在每周担任包括语文、道法、传统文化等14节教学课程，她把生活中大部分的时间和精力都投入了工作中，“我的存在价值就是为周围的人做力所能及的事情”，任兰英笑着说。