野猪掉进干枯的水井里小学生要不要施救成热议
当下,常州一小学的作文题,成了老师和家长们的热议。这个作文题是情景作文。
有一只野猪,下山了。一不小心掉进了山下的枯井里,嗷嗷叫。几名小学生经过了山脚,发现野猪掉在深井里。几名小学生想自己施教,但又担心野猪咬伤自己。最后,这头野猪因不能及时施救,死在枯井里。你认为小学生该不该救援野猪呢?
这项情境写作引起了小学生的广泛兴趣。
有的小学生主张,热爱生命,要对小动物也应该这样。对于掉在枯井中的野猪,我们就应该主动施救。
还有的小学生主张,人和动物要和谐相处。救助野生动物,就是救助我们自己。我们要尽力地对野猪救助。
还有的小学生认为,野猪那么强大,万一把小学生咬伤了,怎么办呢?救援野猪,野猪被救援以后也不领我们的情啊!我们还是远离野猪,否则自己会被咬伤了。
有的小学生主张,野猪是很好吃的动物,应该杀死,然后吃掉。
这项情境作文也引起了家长的好奇。
家长们在担心,老师会怎样引导学生写这一篇作文呢。是引导学生热爱动物,保护动物和大自然和谐相处?还是引导学生远离野猪,远离危险,保护好自己的生命呢?毕竟孩子非常小,如果做与年龄不相符合的事情,必然会伤及自己,很危险。虽然作文中讨论的是一种假设的情景,但是这种假设的情景,学生会转移到社会生活中去。作文中老师的取向,也会影响将来孩子行为走向!家长们很担心,老师们的教导,会影响孩子们未来决策。
从作文情境设计来看,这个作文情境非常逼真。从写作过程来看,有的学生喜爱小动物,主张积极施救。有的学生害怕野猪,主张远离野猪。学生们的观点也是各不相同。但学生们都写出了自己的看法,都写明了自己的态度。
在这种情形下,老师应该怎样通过作文来开展学生的生命教育、生命联系呢?这就显示了教师的教育智慧和教学智慧。教师不能简单地说救援野猪,也不能简单地说远离野猪。而应该综合分析,具体问题具体对待,引导小学生讨论,再进行点拨。这个作文问题呈现以后,家长和老师们仍在纷纷议论。一位家长电话请教全球教育城邦小学生到底该不该救援野猪呢?
全球教育城邦认为,小学生救援野猪,不一定是学生自己动手!可以是小学生对成人的求助。只要学生能够参与救援野猪的行动中,就是对野猪的救援。作为老师,一定要把生命智慧交给学生,一定要把危险时刻问题处置方法交给学生。