孩子与生俱来具有想象力 保护即最好的培养
前年,我5岁的外甥女第一次来到广州,跟我们去公园玩。突然,小家伙兴奋地叫起来。“妈妈,你看,这棵树长了好多胡子呀!”我看了下,原来是榕树,这种榕树在广州很常见,但在她生活的长沙似乎没有。
看,小孩子的想象力就是这么丰富!
不等我们开口,小家伙又说,“看呀,那棵树也长了好多胡子!好有趣!”“咦?怎么这颗树没长胡子呢?”
就这样,小家伙一路兴奋着。不一会儿,我们来到了湖边,“快看,这里有好多小鱼呢!”我说。“这些小鱼今天也放假呢,不用去上幼儿园,它们也出来玩了”,冷不丁,小家伙又冒出这样一句。我愣了一下,她妈妈看出我有些疑惑,解释到:可能在她联想自己放假不用去上幼儿园;或许,她想到了卡通片《海底总动员》,小丑鱼尼莫和一群小鱼儿平时也去上幼儿园。谁知道呢?
但是,5岁的外甥女就这样把现在看到的和过去的经验地联想到了一起了,多么丰富的想象力,多么可贵!
我又想起我同事给我讲的她女儿的事例。在她女儿大约三年级的时候,老师布置写作文,主题是冬天。那年广州冬天来得很晚,几次入冬失败。小家伙在作文里展现了丰富的想象力,她写道,在天庭之上,太阳之神和雪神之间发生了一场战争,雪神每每胜利在望却又战败,所以广州始终入不了冬。她女儿还有好些金句,比如见到一个眉毛很淡的阿姨,这样形容“阿姨的眉毛好少啊,好像忘了长出来一样。”妈妈常常惊叹于女儿丰富的想象力。
每个孩子都与生俱来拥有这样的丰富的想象力。可是,随着年龄长大,孩子为什么变得越来越无趣和死板,想象力一点点消失呢?教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。出现这样的结果,我们做错了什么?
1968年, 美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈,她认识了礼品盒上“OPEN”的第 一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊,问她是怎么认识的。露丝说是幼儿园的薇拉小姐教的。随后这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭,理由是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。 因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而在幼儿园教她认识“O“之后,露丝便失去了这种想象力。这位母亲要求幼儿园对这种后果负责,赔偿她的女儿精神伤残费 1000 美元。三个月后,此案的结果出人意料——幼儿园败诉。
然而,这个故事的翻版时时刻刻都在发生,可能是来自于家庭父母,也可能是学校老师,但结果一样,伤害的永远是孩子,破坏的是孩子的想象力。
手工作坊里,7岁的聪儿在专心致志地捏手工画,她想捏一幅《海的女儿》,首先要做一片海滩,聪儿拿起绿色的材料准备做基底,一旁的妈妈着急了,“想想大海是什么颜色的?绿色的吗?还是蓝色的呢?”于是,在妈妈的引导下,绿色的海滩消失了,变成了“正确”的蓝色。一会儿有着一个人形脑袋、长长鱼尾巴、紫色卷头发的美人鱼也基本成型了,“我要给美人鱼戴一条项链。”聪儿拿起一种比绿豆稍大的黑色材料准备往美人鱼脖子上贴去。“等等,你要用这个给美人鱼做项链吗?”妈妈急吼吼的说道。“嗯,是的。”聪儿头也不抬。“可是你看这么大颗贴在美人鱼脖子上比例协调吗?这个颜色是不是也不太好看呀?”妈妈又开始指导了。“哇”聪儿再也憋不住了哭了起来。
我们总会不自觉地干涉孩子的方方面面,与孩子有分歧时会用自己的经验来做判断,坚持自己是对的,要求孩子按照我们认为的“标准”来行事。就这样,孩子的想象力和创造力逐渐退化。