孩子社交力差的6种表现 4个原因｜抓住3
前言：许多父母认为："多带孩子出门见见人，会增加孩子接人待物的能力"，对此，我不敢完全认同。带孩子出门多见人，肯定是好的，但根本的问题在于，如果孩子不会与人相处，孩子见再多的人，也不过是在错误的路上越走越远。那么，如何有效培养孩子社交能力呢？
文/百变爸妈
社交能力越来越重要，玩得转社交圈的人，人脉资源必然多。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，说的就是这个意思。
当孩子出现以下现象，父母要引起重视，应该对孩子进行社交能力培养了。
1、 与小朋友争抢玩具2、 被小朋友争抢玩具也不敢说3、 出门碰见熟人不爱打招呼4、 家里来客人常打断大人的谈话5、 执拗，很难被改变想法6、 自己得不到满足就会发脾气
孩子与人相处的方式，是以父母间、亲子间、同辈间的相处方式为模板的，当发现孩子出现了这些现象，一是找出孩子这些行为背后的原因，二是对抓住孩子敏感期进行合理、有效引导。
01原因分析
孩子的每一个行为背后，都有相应的心理动机，孩子所需要的，正是被父母忽略的。
1、自我中心
简单来说就是孩子不会以他人的视角看问题，凡事以我的需要为第一出发点。所以，孩子会出现争抢玩具、执拗、发脾气等现象。例如：两个孩子玩的好好的，时间长了就会起争执，原因就是自我中心，凡事以自己的需要为出发点。
2、思维无逻辑
孩子还不具备逻辑思维能力，分不清事物之间的因果关系，例如：自己打开窗发现在下雨，会认为是我打开窗户才下雨。这会让父母的说教很难进行，因为孩子根本无法理解。
3、家庭原因
父母与孩子的沟通方式不得当而导致。
例如：父母常发脾气，孩子学会发脾气；孩子得不到父母的肯定、赞赏，家里来客人表现欲会很强；常被指责，孩子会容易忍让不敢和小朋友争抢；父母性格内向、存在情感忽略或先天气质，导致孩子害羞、内向，见人不爱打招呼。
4、同辈影响
和其他小朋友一起玩时，因为他们的不当行为没有得到惩罚而被孩子模仿。例如：争抢其他小朋友的玩具，老师没有发现，或是父母担心孩子受欺负，有意识的要培养孩子的"竞争"的能力。
小结：自我中心和思维无逻辑是孩子的年龄特点，随着年龄增长，心理成熟度越来越高会越来越好。家庭原因和同辈影响，主要是指观察学习的作用。根据班杜拉的社会学习理论，人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。
孩子的敏感期
提到敏感期这个词，相信大家都不陌生，敏感期是由蒙台梭利提出的，是指儿童在成长的某个阶段对于某件事物特别的敏感，处于某个敏感期的儿童对于此项能力的学习和培养会较容易和轻松。
1、 执拗敏感期
年龄范围：2.5-4岁
主要表现：稍有不和他们心意的事情，都会变成他们又哭又闹的理由，对父母的指令习惯性说不。
形成原因：孩子已经有了自我意识，能区分自我和外部世界，特别想要表达我的想法，开始有了自己的判断和思考，另外是由于秩序感的驱使。
2、 人际交往敏感期
年龄范围：3-5岁
主要表现：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同兴趣的朋友并开始相互依恋。交往的初始是从食物的交换开始，既而到物的交换，既而出现相同的爱好和兴趣。
形成原因：孩子自己的社交需求；人类共存的被认同、接纳、理解的需求。
小结：孩子处于人际交往敏感期，抓住孩子的敏感期特点，此时培养孩子的社交能力，会事倍功半。但孩子又处于执拗敏感期，自我中心严重，父母要培养孩子的社交能力，也要注意方式方法，需要用孩子所能接受的方法。
03社交能力培养
1、 拒绝说教
孩子自我中心严重，逻辑思维差，加上处于执拗敏感期，这时的说教，是起不到作用的。不如让孩子放手去做，为自己的行为承担后果，而后父母再帮助孩子进行修正。
2、 不做价值判断
孩子处在人际交往敏感期，是以物换物开始的，可能会出现很多成人所无法理解的行为。例如：妈妈买了一个新玩具，却被孩子在幼儿园从小朋友手里换回来一个小贴画，此时父母不应对孩子的行为做价值判断。如果按照成人的标准，说孩子"你真傻""没脑子"总是从是否吃亏、是否值得的角度评判，会降低孩子的社交行为，应该从社会交往方面进行引导。
你是很喜欢这个贴画吗？他很喜欢你的玩具，所以你才会给他吗？那么你们是不是已经成为好朋友了？
这样的问题，目的是帮助孩子去中心化，引导孩子从他人角度考虑问题。其次，针对孩子出门见到熟人不叫人、与其他小朋友不合群等行为也不做评判，绝不可以斥责，这会让孩子对社交更恐惧。
3、鼓励社交
鼓励孩子进行社交，要采取合理的方式，就像文章开头提到的，如果方法不对，见再多的人，也只是在错误的方向上越走越远。鼓励社交，是要让孩子在社交的行动中，逐渐的体会、觉察别人的情绪，慢慢地自己完成去中心化的行为和思维。
例如：邀请小朋友到家里做客，引导孩子怎样接人待物；去儿童游乐设施玩耍，观察孩子如何与其他陌生孩子互动，并对行为进行引导。
4、看书、讲故事引导
我认为，这是最经济、有效、直接的方式，一本书二、三十块钱，可以反复使用，书中的小故事、问题，也都是基于儿童的年龄特点所编写，孩子接受起来更容易。
就像《儿童社交能力养成课》这本书，里面详细描述了生活中常见的28个社交情境，并按照儿童的学习特点，结合儿童的生活经验所编写。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以感官感知、直接操作、亲身体验为主的。这说明了幼儿的学习特点是具体的、以自己生活经验为基础的。由此可见，父母的说教孩子听不进去，是有原因的，具体的故事化场景，拟人化的动物描写，简洁的语言，才是孩子喜欢的方式。
这本书的内容对于绝大多数父母来说，都能做到，很简单，但你如果认为这本书很简单那就错了。每个故事后的问题思考、测试、与生活结合以及去中心化的引导，才是这本书的灵魂。
你可以教会孩子社交礼仪，但你可以每天给孩子编故事吗？要知道故事和枯燥的道理比起来更容易让孩子接受。
你可以给孩子讲故事，但你可以延伸出对于故事的思考、测试以及与生活相结合的去中心化训练吗？学龄前儿童社交能力培养的根本是弱化自我中心，培养同理心，学会站在别人视角考虑。
给孩子做去中心化的练习，交给这本书帮你解决吧，每天的工作让身体已经很累，何必让灵魂也得不到放松？只需要很少的钱，就可以借助知识的力量，培养孩子的社交能力。
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@百变爸妈 从事儿童教育工作15年，心理所在职研究生，专注婚姻与亲子。养育，是一条单行道，孩子的每一个问题都是父母的课题，每天分享有用的、你关心的婚姻与亲子小知识，如果恰巧你也喜欢我的内容，这是遇见的缘分，别错过，点个关注再走吧。
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