好消息！这几类人可以免试认定教师资格证！

教育研究生和公立普通学生免税确认中小学教师资格改革实施计划

实施全国中小学教师资格考试制度统一改革（包括幼儿园，下同）以来，取得了良好的效果，对提高教师培训质量，严格控制质量起到了重要作用。师资的引进，提高了教学团队的整体素质。为贯彻《中共中央，国务院关于全面深化新时期师资队伍改革的意见》，贯彻国务院常务会议决定，深化改革“授权，管理和服务”，促进普通学生的就业，并结合普通教育的实际情况。公费师范大学学生免于获得国家中小学教师资格考试证书，以获得中小学教师资格改革（以下简称“免考试认证改革”），并制定了以下计划。

1.目标任务

深化教育领域的“委托，规范，服务”改革，规范教师专业建设，建立教师教育教学能力评价体系，提高教师教育教学水平，提高素质教师培养专业人才；指导高等综合性大学组织教师教育，增加投入，整合资源，提高教师资源质量。同时，完善教师资格体系，促进师范生就业，推进免税承认制度改革，让真正快乐，合适，善于教学的优秀人才进入教师后备队伍，努力培养对党和人民满意的高素质专业创新教师。

2.改革内容

（1）明确豁免范围

从2021年开始，招收教育学研究生和公立师范生的高校可以参加免考试认证改革，实施免税承认改革的高等院校应当对教育研究生和公众进行教育和教学能力评估根据培训目标为学校的普通学生提供资金。根据教育和教学能力评估结果的部分或全部资格考试科目，通过评估的2021年及以后的毕业生可以免于任职中小学教师。

本计划中提及的教育研究生是指具有教育学学位的研究生（专业代码0401），具有教育专业学位的研究生（专业代码0451）和具有中国国际教育专业学位的研究生（专业代码0453）。

本计划所称的公立师范生，是指在入学前与培训学校和教育行政部门签署了《师生免费教育协议》，并享受国家或地方的师生免费教育政策的老师。

（2）加强教师专业建设

实施免试改革的高等学校应当加强教师专业的建设。以教师为中心的专业培训计划应符合教师教育课程标准的要求，并将国家中小学教师资格考试标准和大纲纳入日常教学，学术考试和相关培训中。

（3）建立师范生教育教学能力评价体系

实行免除承认改革的高等学校，应当按照教师和教师的专业能力标准（另行发布）建立教师教育和教学能力的评估体系。评估系统包括针对正常学生的培训过程评估和教师专业能力测试。

1.加强培训过程评估。根据师范生的专业能力标准，着重评估师范生的思想道德状况和师德，教师教育课程的学习成绩，完成不低于一学期的教育实践练习，专业能力和技能培训（包括教育部的建议）完成在线教师教育特殊培训的免费课程）等。

2.统一组织师生的专业能力测验。实行免试改革的高等学校，应当根据专业人才培养目标，师范生专业能力标准的要求，国家中小学和初中的标准和大纲，确定教师的专业能力。中学教师资格考试，以及全国中小学教师资格考试的科目。对于考试的指定教学科目和指定教学科目，命题是统一的，并对学校教育研究生和公立师范大学的师范生和教师进行了专业能力测试，以合理控制学生的及格率。评定。针对师范生的教师专业能力测验命题组应包括校内外的教师教育专家，中小学一线教师和校长等。

3.建立健全教育教学能力评估工作机制。实行免除承认改革的高等学校应当成立教育教学能力评估领导小组，科学制定学校师生教育教学能力评估方法。

（4）对指定教学科和指定教学科目进行分类

1.培养目标为幼儿园和小学教师的教育研究生和公费普通学生（附件1）应参加学校组织的教育和教学能力评估。考核合格者，应根据师范生专业能力测验的科目，申请相应的幼儿园，小学教师资格。

2.培训对象为初中科目教师，高中科目教师，中等职业文化科目教师和中等专业科目教师（附件2）的教育研究生和公立师范大学学生（附件2）参加学校组织的教育教学能力评估。考核合格的，应当按照学校教师职业能力测验的科目和培养目标，申请初中，高中，中等职业学校相应教学科目的教师资格。

3.以初中教师，高中教师和中等职业学校教师为培养目标，但没有明确的教学学科和教学专业的教育研究生和公立师范大学学生（附件2）（附件） 2）在学校应该组织自己的教育在教学能力评估中增加了“学科知识和教学能力”的笔试。其中，已经通过国家中小学教师资格考试的科目应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；教师专业能力测验中统一命题的组织与实施。通过学校教育教学能力评估的，应当申请符合“学科知识和教学能力”的初中，高中，中等职业学校教师资格。

（五）颁发《师生专业能力证书》

实行免除承认改革的高等学校必须严格控制人才培养的质量，校长应当出具《教师和教师专业能力证书》，并加盖学校公章给研究生和公费办学。通过教育和教学能力评估的普通学生。 “师生专业能力证书”有效期为三年。内容包括思想道德品格和教师道德，教学时间和科目以及有效期的开始和结束。该格式由教育部统一制定。

《师范生教师职业能力证书》是教育研究生和公立普通学生免税认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。

（6）优化免除教师甄别程序

取得“教师专业资格证书”的教育研究生和公费普通学生，可以通过鉴定证书，学历证书，“教师专业资格证书”，普通话水平考试等级申请相应教师的身份证明。证书，体检证书等材料的资质，认可过程保持不变。无需提供纸质原件以进行电子验证。

根据自愿原则，教育研究生和公费师范生也可以自行参加国家中小学教师资格考试，并申请承认相应的教师资格。

3.工作要求

（一）加大投入，加强监管

所有相关大学都应增加投入，整合资源，并不断提高人才培养的质量。各级教务管理部门必须建立教师培训质量监督体系，建立教师教学状况数据库，加强对师范生培训过程和成绩的质量监督，确保教师培训质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准和教师专业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力评估，做好发放和免除“教师专业能力证书”。

（2）严格执法，认真追究责任

任意扩大免试范围

如果合格的学生没有按照规定签发《教师和学生专业能力证书》，或者在考试免除承认的改革中忽略了自己的职责或为个人目的从事舞弊行为，则学校的主要负责人和依法追究有关人员责任，依法处以党政纪律；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（3）及时报告，做好识别工作

有关高等学校应当按照属地原则进行集中管理，并将教师教育和教学能力的评估方法上报省教育行政部门备案；在高等教育学籍和资格信息管理平台上，及时准确地维护教育研究生的专业信息，标记和动态维护师范生的公共费用信息；及时向省教育行政部门报告已经获得“教师职业能力证书”的教育研究生和公立师范生的信息。各省教育行政部门应当及时对信息进行审查和总结，并报教育部教师资格指导中心（具体方法另行通知），做好教师资格工作。 。移送行政审批局的，应当及时通知有关部门。

各省级教育行政部门应当明确具体的工作机构和负责人，建立免考试中小学资格改革工作组（附件3），并计算该省必须参加的高校名单参加中小学免试资格改革（附件4）和5），并在2020年11月30日之前提交给教育部教师工作部（jsglc@moe.edu.cn）。

文章来源：中华人民共和国教育部