师德征文优胜作品：捧出一颗心 收获一片情

捧出一颗心，收获一片情

文/周淑娟老师

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。光辉的不是鲜亮的外表，而是我们岁月可鉴的付出，是肩上熠熠闪光的责任。教育是一种良心活儿，需要捧着一颗心来，真诚忘我地投入。

想当年我收拾行囊，怀揣着母校河北师大的校训“学博为师，德高为范”回到家乡，踏上工作岗位的情景，恍如就在昨日。从选择这个职业开始，我就把这句话深深地牢记于心，注重师德建设，提高自身修养，在教学中用一双慧眼、一颗慧心，一种矢志去找寻、耕耘、培育，构建最美的教育田园。

一双慧眼.赏识

还记得第一天站在讲台上，看到一双双眼睛中的纯洁、信任和渴求，开始理解“学博为师，德高为范”的真正内涵。那是一种责任，一份被信任的温暖，一种被托付的担当。从那一天起我立志用一双慧眼，一颗爱心开始我的育人之旅。

家长把孩子送到学校，教师就成了名副其实的监护人。我们不仅负责他们的学习，还要负责教他们做人。爱迪生小时候，是一个听力有障碍的孩子，反应总比别人迟钝，他的老师就觉得“糟糕透了”。是妈妈的爱和赏识给了他战胜困难的动力，最终成为伟大的发明家。

每一个孩子身上都是有优点的，挖掘出来，然后赏识它，不仅是家长的义务，更是为师者的责任。

赏识，让孩子自信乐观，阳光向上！给我一双慧眼，去发现学生的闪光点，以及可以造就的地方。像对待子女那样全身心投入，细致观察，用心体会，无微不至。

每年都会遇到问题学生，有的个性强、极爱面子，有的消极倦怠我行我素，还有的固执任性不服管教……对待这些学生，必须因材施教对症下药。

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。

班里一名叫杜明光的男生，自由散漫行为放纵，课堂上倒头就睡，拿起水来就喝，张开口来就说，颇令各科老师头疼。他在一次作文中写到母亲对他的关爱，其中隐隐透露出了对母亲的愧疚之情。让我不禁眼前一亮，原来这孩子骨子里并不坏！

于是我当着全班同学表扬他。夸他作文写得不错，有天分。轻易得不到肯定的孩子那天显得格外兴奋，整节课脸上都洋溢着灿烂的笑容。

在我的鼓励下，他对语文学习有了浓厚的兴趣。眼睛炯炯有神了，腰杆挺得直直的。他还主动写文章给我看，杜明光同学的变化真地令我刮目相看，这更加坚定了我的决心：不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。

一颗慧心.斗智

爱因斯坦曾说：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”孙中山先生也指出“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此”。这就要求教师要有一颗慧心，在教学中不仅靠学识，还要以智取胜。

承蒙领导抬爱，性格柔弱的我从2009年被派往体育班教语文课，提起这帮“熊孩子”我头都大了，当时真真硬着头皮，被赶鸭子上架。对这帮“混世魔王”我早有耳闻，跟他们打交道，其实是心生畏惧的。论武我敌不过这帮身强力壮的特长生；论智他们歪门邪道、坏点子极多，随机招数让人防不胜防，我根本不是他们的对手；论口才，他们个个巧舌如簧，没理也会辩三分，怎么说他们都振振有词。

一说要去班里上课便不自觉胆战心惊，45分钟的授课时间我得绷紧每一根心弦，随时随地需要动用浑身解数来应付熊孩子们抛过来的各种不是问题的问题。为了完成教学任务任凭你声嘶力竭嗓子喊哑，他们那里往往还是“我自岿然不动”，不仅不专心听讲还想着法逗你气你，用“乘兴而去败兴而归”来形容教他们的感受是最准确不过的了。精心准备的课没几个人听，作业也交不上几份，满腔的热情每每被兜头一盆冷水，泼个透心凉。

可是我知道一个孩子的失败对一个教师来说只是微乎其微的损失，但对于一个家庭来说就是百分之百的失败。不能轻易放弃，对他们用心更要用智。

于是我们师生共同制定课堂公约，违者自愿受罚。当学生犯了错误将责任推卸给别人时，我罚他打扫教室一周；当学生课上睡觉不认真听讲时，我罚他抄写作文三篇；当学生背后拉帮结派挑起事端时，我罚他们停课劳动直至事件平息……

当然无论什么样的技巧都源于爱，任体育班语文课几年来我用心做事，用爱铺路，用智践行，如今已轻车熟路，驾驭自如。

一种矢志.不渝

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是竹的信念。

最高领导人在孙中山先生诞辰150周年纪念日上发表重要讲话说：“矢志不移，振兴中华； 同心筑梦，民族复兴。天下兴亡匹夫有责，国之重任当仁不让。”领袖在五四青年节之际也曾寄语中国青年：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年是国家的前途，民族的希望，而培养有理想有担当的青年在教育。

“面向全体，关注每个人”是教育之首要，也是师德的核心。前一阵一向还算顺溜的崔江一同学突然在课堂上撒泼，上课铃响他还在扭头说话，被制止后强词夺理，故意制造声响干扰我的讲课，我的火气腾一下上来了，摔了他的课本，呵斥他不听讲马上出去。谁知这小子变本加厉，用一种桀骜不驯的眼神瞪着我，并故意狠狠地摔了一下自己的课本。教师的尊严底线被挑战了，无能的我却感觉束手无策；他的眼神和举动就像一盆冰水倒在了我的心头，爱恨交织却无计可施。

事后深刻反思自己的做法确实也有不当之处，另外也得知了他家里发生的一些变故，情绪难免受影响，学不进去也是有情可原的。后来我主动把他招呼办公室里，先安慰后开导，师生倾心长谈，终是感动、温暖了孩子，眼神里写满羞涩和愧意，后来崔同学的学习态度有了很大的转变。

矢志不渝，不抛弃不放弃每一个学生。用真爱和深情感化学生，他们回报我更多更深更真的爱。师生之间有了浓浓的情感来维系，再大的问题也影响不了教学秩序，教育得以顺畅自然地展开，效果也是相当的好。

冬去春又来，一届届的学生迎来又送走，我们之间都结下了深厚的友谊，亦师亦友的教学生涯让我越发热爱我的职业，因着这份热爱我将不断提升教学水平和道德修养。

每当下班回家学生隔着窗户微笑着朝我喊“老师再见”时，一种自豪和满足感都会油然而生；高考后接到家长感谢的电话，教师节收到读大学的孩子们的短信祝福，这些无一不是对我教学工作的肯定和奖扬，点点滴滴都是收获都是感动，更加笃定了一日为师终生不渝的信念。

师德，不是简单的说教，而是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。“学博为师，德高为范”，再次体味这一深入骨血的教育理念、人生信条，我将更奋然地前行！

捧着一颗心，走好一条路，过好每一天，上好每一节，收获一片情！