有些人 不配称为老师！

文|一声君

师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》

前两天，“学生微信群发敲打表情被批”登上多平台热搜。没有赶着那波热度马上出一篇文章蹭个热点，是因为我真的对这个话题很认真、很重视，很想好好写一些有意义的东西。

我曾经非常想成为一名人民教师，但恰好高考那年心仪的华东师范在我的省份不招生，从而与教师职业失之交臂。为了弥补遗憾，大学期间到毕业初期，我也做过不少初高中学生的家教工作，成果还算不错。

因为我向往着教师这个职业，所以我对这个职业中的败类也格外的憎恶。

所以，我这次用了一个这么严厉且暴躁的标题。

我们先来讲讲这个“敲打”表情的事，再来说说其他的事。

事情的起因就这么简单，在一个班级微信群里，一名学生发了这么一条问老师题目怎么做的消息，后面用了两个微信自带的“敲打”表情。

我想，这名学生在发出这条消息的时候，绝对没想到会变成后面的这场闹剧。

我也是个年龄不算小的中年人了，看到这名学生发的消息，也只会理解成“这题我不会做，想的我直敲自己脑壳”这样的意思，没想到这位老师直接暴躁起来，先给该学生下个“没礼貌”的定义，而后又直接上升到该学生没有家教。而从这位学生发出“老师我怎么就没礼貌了？”这样的疑问也能看出，学生既没有想表达不礼貌的意思，也对于老师的指责一脸懵逼。

后据这位老师自己发言，他认为学生发“敲打”的表情是想打老师。

这是被害妄想症吗？

有些网友说发生这种事是老师和学生因为年龄差距而产生的“代沟”，我并不认同。而随后，这位老师和学生所在的班级的另一位同学，曝光了完整的聊天记录，这位老师接下来进一步的表现也证明了，这绝不是“代沟的问题”。

学生已经明确的说明了自己的本意，该老师仅因为自己不了解、不理解，就将罪名强行扣在了学生身上，随后，还发布群公告，要求该学生和为该学生说话的另外几名学生写检讨：

无法接受的可以退群！好大的官威！

而据知情学生曝光（有手机录屏，已确认），该名老师还用潮汕话说出了：“爱乐圆就圆扁就扁，迈听我住物乐！”，意思是“我要你怎样你就得怎样，不听话我就搞你！”

看着上面这个群公告，不知道内情的人怕是得觉得学生做了多大的伤天害理的事情，在未来“法治文明”的社会已经无法生存。一位人民教师，面对学生，面对一位被其强行扣上罪名的学生，如此高高在上，上纲上线，面对自己明显的错误，却对无过错的学生横加指责，还把自己摆到了“正义”的一方，这位老师怕是并不觉得自己是一位人民教师，她觉得自己就是这个班级的皇帝！

而后，其在跟学生的私聊中，更是说出了“我为今年教到你感到悲哀”这样伤害学生自尊心的话。

看到这里，我真的为被这位老师教过的学生们感到悲哀。

这位大妈，你，不配被称为老师。

看着这位大妈的光荣事迹，也让我想起了我小学时期的两位“老师”。

一位是我的小学数学老师，我们后面称他为王某。

王某其实是20年前挺流行的暴力派老师，不过王某在暴力派老师中也显得格外暴力。我小学的时候是那种学习特别好，但特别贪玩经常不写作业的类型，所以也是老师办公室受罚的常客。王某会把没写完作业学生叫到办公室，一开始是拿铁尺打手心，说没写作业的打10下，下手很重。打完之后，会一脸志得意满的嬉笑让学生别把手缩回去，用陕西话说着“巩固一下”“留恋一下”“鼓励一下”“备忘一下”，继续一尺子一尺子的打下去。再后来，铁尺已经不能满足他了，就开始用板凳腿、拖把棍打，然后呵出一口浓痰吐到不写作业的学生脸上，并且跟同办公室的其他老师对学生极尽侮辱之能事。最过分的，也是对经常不写作业、成绩又不好的学生使用的招数，是把学生的头按进办公室的涮拖把的水桶里。亏得我是成绩好只是不爱写作业的学生，只享受过铁尺和浓痰。

而王某，永远就只是一句“你还敢不敢不写作业”，然后重复着你不写我接着打的过程，我觉得他很享受，他也从没有想过如何从一个老师的角度，教育学生怎样完成作业。

王某的所作所为，尚且能算是对确实犯了错误的学生进行人格侮辱，而接下来这位冯某，我的小学语文老师，则有点像上面那位“敲打大妈”，虽不动手，但却是极尽无耻之人。

这件事我记了二十多年。

这件事，让一个三年级的小学生，记到了成为一个中年人。

三年级时，我写了一篇作文，大概是写出了超过三年级小学生的水平吧，冯某在批改作文时，认定我是抄袭作文书的。

这里我得先给自己正个名，我的成绩，小学确实是特别好的，但刚上初中就因为一场意外进了医院，休学一年并且没留级，出院后就成了半个学渣，最后高考还闹到复读（血亏），但唯有语文成绩和写作水平一直在线，初高中一直是语文老师的宠儿，直到大学选了工科才逐渐荒废，专门翻出来一个大学时候的小奖证书证明我所言非虚。

继续说冯某。

冯某认定我的作文是抄袭，把我叫到讲台上，问我是不是抄的，我没抄过自然说不是。冯某就像上面那位“敲打大妈”，自己认定的事不可动摇，坚称我的这篇作文一定是抄袭的，不断逼我承认，我自然是不认。冯某便让我站在讲台上，当着全班同学的面，对我极尽羞辱和人格侮辱，就类似小时候抄袭不承认，长大了就是偷鸡摸狗这一类话，但冯某到最后也没找到所谓被抄袭的原文。

之后，眼看我依然不承认，冯某便威胁我说，如果不当众承认抄袭就要学校开除我，并且教唆班上的其他同学诬陷我的文章是抄袭的，我到现在都还记得那个站出来诬陷我的文章是抄袭的那个同学的名字，还有他说的那句话：“我好像在哪个作文书上见过”。当时，我就是个八九岁的孩子，也不懂九年义务教育中开除什么的都是吓唬人的，更不知道他根本就没权力拿这种莫须有的罪名开除我，只是对开除这个词十分恐惧，只好承认抄袭，然后看着冯某志得意满的小人样子。

这事对冯某可能就只是人生中的一件小的不能再小的事，却深深地刻在了一个三年级小学生的心里。初中，高中，大学，工作，这么多年过去了，每每想起这件事我依然恨得牙痒痒。得亏我人品过硬，没有因为冯某的摧残走上邪路。

更可笑的是，后来这个冯某，从一个小学语文老师，一路成为副校长，到现在成了另一所学校的校长。而且我们学校可不是什么野鸡学校，是陕西省重点中学（我们的小学、初中、高中是一个系统），省级示范高中。

不得不说，冯某人品不行，师德不行，钻营弄权确实有一套。

上面这几位，代表的就是那些不配被称为“老师”的“老师”，这种人全国各地的学校都有，占着老师的名，当着自己的“土皇帝”。

有些像上面这几位，借着老师之名，靠体罚学生，满足自己生理上、心理上的暴力欲望；

有些借着老师之名，卖课程，卖教材，搞活动，拿提成，赚的盆满钵满，然后指责家长在家里对孩子的教育不够，不配合老师工作；

还有些借着老师之名，威胁女学生……

各位看官可能要问，我心里的老师都已经成了这个样子了，我怎么可能还向往成为一名老师？

因为败类毕竟是少数，我的求学生涯这么长，称得上无耻的“老师”不也就这么两个吗？

我的初中、高中乃至复读、大学，都遇到过很好的老师，特别是复读的那一年，正是我最低谷、最受挫折的时候，我遇到了可能是扭转我低谷人生的那位班主任，他是一位60岁的返聘教师，也是一位语文老师。说真的，语文这门课程对于高考分数的帮助可能是最低的了，但这位老师，在复读中对学生们的理解，有意无意的谈心，让本应是压力巨大，极度苦闷的复读生活有了光彩。而最终，我也从一个前一年差50分才上二本线的人，考出了能上好几所985的成绩（虽然因为是复读，求稳只上了211）。

大学毕业后，我跟很多好老师都保持着联系，为曾经是他们的学生而骄傲。至于上面那两个教师群体中的败类……虽然我是个维权达人，但时隔20年的事，我也真的是无从下手，想让他们得到正义的审判，太难了。

刘慈欣的小说中有一段文字我一直很喜欢，现摘录如下：

“他们基本特征是什么？”舰队统帅问。

“您想知道哪些方面？”蓝84210号上的值勤军官问。

“比如，这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”

“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”

“那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？”

“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”

“这种方式信息传输的速率是多大？”

“大约每秒1至10比特。”

“什么？！”旗舰上听到这话的所有人都大笑起来。

“真的是每秒1至10比特，我们开始也不相信，但反复核实过。”

“上尉，你是个白痴吗？！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”

“但，阁下，确实如此。"

“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”

“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”

“听起来象神话。”

“不，”参议员说：“在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。”

“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”

“他们叫教师。”

“教――――师？”

——节选自刘慈欣《乡村教师》

教师，就是这么一个神圣而充满魔力的职业。

希望像上面那些败类“教师”一样的，有点自知之明，早日离开教师队伍。

也祝所有当得起“教师”这个神圣职业的老师，诸事顺遂，幸福安康。