「语文」查漏补缺 有的放矢

大河报·大河客户端记者 谭萍

指导教师：苌淑萍，一级教师、郑州市教育教学先进个人

在这一阶段的学习中，学生会逐渐发现自己在各专题中遗留的问题，但因为专题复习节奏较快，学生可能对相继暴露出的问题不知道该如何解决。怎么办？

1.将识记类知识的查漏补缺融入日常。

字音字形和文学常识知识琐碎、范围广、易遗忘，一定要注重整理专项复习、检测听写、同步练习中标记过的出错点，有计划地在每天的早读或自习课抽取时间巩固记忆，做到基础夯实。

2.古诗文注重知识框架的意识构建。

古诗文部分的复习需要识记和理解相结合，建议同学们逐课巩固，可以分三步进行：首先，复习日常检测中遗留的问题并有针对性记忆；接着，闭目整体回顾该篇章的主要知识框架，如重点词句的释义、文章的主要内容、中心主旨等；最后，对回顾不通畅、不明晰的知识点进行针对突破。

3.理解性题型要注重错题整理加同题型专项训练。

专题讲解中一定会有典型习题的训练，同学们在听完讲解后千万不要仅仅满足于错题订正，更要注重错因归纳、做题思路的整理、完善，最后还要有目标地在分类资料中筛选类似题型实战演练，在讨论和请教中突破。

例如：如果记叙文专题训练中你的失分点常常聚集在“划线句的含义”或“加点词语的赏析”，便需要在记叙文专题里筛查含此类题型的文段重点练习，并在错因分析、思路整理后，用全新的思维和经验投入到下一次的练习中，在反思和总结中不断提高自己的答题准确率。

4.作文重在分类整理和修改升格。

九年级老师给学生布置作文在选题上一般都是很审慎的，基本秉承“类别有区分、审题有考验”的原则，所以首先建议学生认真对待老师组织的每次写作。同时，自己也要有意识自主展开训练，比如平时容易偏题的同学，可以结合《说明与检测》或其它资料选择不同类型的文题进行审题训练。

具体方法建议：先圈点批注标题上每个词语的作用和价值，接着列提纲确定素材、主题和写作重点，最后审视整体思路和标题的吻合度。而习作常被归为二类文的同学则要积极主动找老师评讲作文，并在老师指出问题后积极地反复修改力求升格成一类文。

5.每周限时做一套完整试卷，优先选择真题套卷。

二轮复习战线不短，为避免顾东忘西，专注部分训练而忽略整体筹划，建议同学们一定要抓住周末的整块时间进行系统自测。一来将日前所学专题知识有效连贯，检验专题题型是否有了新的突破；二来不断加强整体筹划意识、增强时间观念，做到能在有限时间内自如地根据题目的难易程度全局把控，避免中考只重视部分答案的完美而忽略时间分配。

在此，也呼吁家长不要迷信任何补习班，多给孩子一些清醒剖析自己学科状况、静心梳理知识系统的时间，要相信孩子自己用心投入、目标明确的前行一定比脚步凌乱盲目被人拖拽着前行走得快、走得稳！

来源：大河客户端 编辑：裴申申