虚词“之”“而”“以”在文言文中的用法（新课标初中部分）
新课改实施后，教育已经进入了“大语文时代”。随着新教材古诗文篇目大幅增加，今后，语文在新中考、新高考的难度和分值比重将大幅提升。学好语文就格外重要了，尤其是学好古诗文，即文言文。虚词的不同用法属于学习的重、难点之一。同学们一定要重视！文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，常见文言虚词20个。一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。 虚词种类：副词，介词、连词、助词、叹词、象声词、代词七类。本篇是对初中教材里文言文重点常用虚词“之”“而”“以”用法进行的整理归纳。
之 作代词用：一，作为人称代词，代替“他”、“她”、“他们”。如《论语十则》何以谓之“文”也？《陈涉世家》陈胜佐之，并杀两尉。《曹刿论战》公与之乘，战于长勺。《扁鹊见蔡醒公》醒侯故使之问之。二，作为指示代词，指代事物，代替“它”、“它们”或事物本身。 如《论语十则》学而时之，不亦说乎？默而识之，学而不厌，诲人不倦。《狼》复投之，后狼止而前狼又至。屠自后断其股，亦毙之。
之 作助词用：一，作为结构助词，译作“的”。如《岳阳楼记》予尝求古仁人之心。《愚公移山》以君之力，曾不能损魁父之丘。叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。《扁鹊见蔡桓公》君之病在肠胃，不治将益深。二，作为结构语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性。 。如《愚公移山》虽我之死，有子存焉。《观沧海》日月之行，若出其中。《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染。三、作为语气助词，凑足音节。 如《陈涉世家》怅恨久之。《大铁椎传》顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。《狼》久之，目似瞑，意暇甚。四、作为结构助词，提前宾语的标志。 如《陋室铭》何陋之有？《墨子.公输》宋何罪之有？《爱莲说》菊之爱，陶后鲜有闻。
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而作连词用：一，作为并列关系的连词，译作“又”“而且”“也”等。如《论语十则》温故而知新，可以为师矣。《捕蛇者说》永州之野产异蛇，黑质而白章。二，作为承接关系的连词，译作“然后”“就” 。如《论语十则》学而时习之，不亦说乎？《扁鹊见蔡桓公》扁鹊望桓侯而还走。三、作为转折关系的连词，译作“但是”“然而”“却”“可是”。 如《论语十则》人不知而不愠，不亦君子乎？《马说》千里马常有，而伯乐不常有。四、作为递进关系的连词。译作“而且”“并且”。如《论语十则》 敏而好学。《醉翁亭记》饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。五、作为修饰关系的连词，译作“地”“着”。如《卖油翁》睨之，久而不去。《捕蛇者说》吾恂恂而起，视其缶。六、作为因果关系的连词，译作“因此”“所以”“因而”。 如《资治通鉴.赤壁之战》刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。《醉翁亭记》酿泉为酒，泉香而酒洌。
而还可通"尔"，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。通"如"：好像，如同。
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以做介词用：一，作为介绍动作行为发生的时间，译为“在”“从”等。如《登泰山记》介以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……二，作为介绍动作行为产生的原因，译为“因为……”“由于……”。如《陈涉世家》扶苏以数谏故，上使外将兵。《岳阳楼记》不以物喜，不以已悲。《读孟尝君传》世皆称孟尝君能得土，士以故归之。三、作为介绍动作行为所凭借的条件，译为“凭、用、按照”等。如《马说》策之不以其道，食之不能尽其材。《愚公移山》以残年余力，曾不能毁山之一毛。《孟子二章》域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
以做连词 用：一，作为表达目的，可译为“来”的意思。 如《捕蛇者说》故为之说，以俟夫人观人风者得焉。《狼》意将隧入以攻其后也。《出师表 》陛下亦宜自谋，以咨诹善道。二、作为表达结果，译作“以至”“因而”等。 如《出师表》不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。三，作为并列或承接，因果关系。 如《岳阳楼记》属予作文以记之。
以做动词：译为“认为”。如 《出师表》先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。译为用，任用。如《涉江》忠不必用兮，贤不必以。以做副词：通“已”，已经的意思。如《陈涉世家》得鱼腹中书，固以怪之矣。
同学们，初中时期，恰同学少年，意气风发！为实现你们对未来的美好憧憬，努力吧！拼搏吧！
附：“恰同学少年，风华正茂”全词赏析——恰同学少年，风华正茂”出自毛泽东的《沁园春·长沙》。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？