少年强则国强：“野蛮其体魄” 体育拒绝“温柔”

来源：海外网

江西省九江市都昌县思源实验学校初三学生在操场上跑步。傅建斌摄（人民视觉）

江苏淮阴师范学院第一附属小学学生在体育课上打篮球。赵启瑞摄（人民视觉）

正值阳春，全国各地陆续进入迟来的开学季。宅家多时，虽然有网课帮助，但体育课受疫情冲击不小。重返校园，不少学生都出现了体重增加、运动能力下降等问题。

汹涌的疫情，让人们认识到了身体健康的重要性。野蛮体魄、强身健体，从青少年时期就要开始。然而，近年来中国青少年的身体素质指标令人担忧。

少年强则国强。随着体教融合的深化，青少年文化学习和体育锻炼协调发展已成社会共识。“文明其精神，野蛮其体魄”的真正实现，离不开体育的全面参与。

青少年体质亮红灯

久违了，体育课！随着疫情好转，各地中小学生陆续回到校园，熟悉的体育课也回来了。

经历了一个冬天的宅家生活，身体发福以及由此带来的体能下降，让不少老师挠头。“班级里的‘小胖子’和‘小眼镜’本来就不少，现在的情况又给体育老师出了新的难题。”有老师表示，虽然疫情期间有体育网课，但受制于活动场地和教学内容，学生的锻炼效果与平时有较大差距。开学后的体能测试发现，大多数学生的运动能力出现了下滑。

针对疫情宅家造成的体质下降问题，各地采取多种方式，在保证安全的基础上，帮助学生增强体质。在浙江，一些学校的体育课不减反增，从一周两节增加到一周五节；山西吕梁提出要求，“坚持每天一节体育课”；针对防疫需求，各地的体育课上少了一些近距离的对抗性活动，增加了技巧性、趣味性的运动……

青少年体质健康带来的问题，因突如其来的疫情再度凸显。近年来，中国青少年的体质状况引发社会担忧，也让体育教育站到了聚光灯下。

中国青少年身体素质的问题中，近视率是一个显著指标。根据国家卫健委发布的调查结果，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，“小眼镜”人数超过1亿。在小学和初中阶段，近视率随着年级的升高快速增长，高三年级学生近视度数高于600度的达到21.9%。

缺乏户外活动，是导致近视的重要原因之一。专家表示，近视是由眼轴变长导致，青少年如果能够在阳光下多运动，眼睛会分泌多巴胺等活性物质，从而抵抗眼轴变长，抑制近视发展。

“小胖墩”“豆芽菜”……近年来各省区市的体质监测显示，中国青少年的体质状况不容乐观。怎么办？体育是最好的解决方案。

“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”近日举行的中央全面深化改革委员会第十三次会议上，明确提出了深化体教融合、促进青少年健康发展的要求。无数实践证明，体育，是让孩子远离近视、远离肥胖的首选途径。与此同时，“完全人格，首在体育”，体育也是让青少年形成健全人格的不二选择。

体育“补课”刻不容缓

因为疫情影响，体育补课需要提上日程。从更广泛的意义来说，整个社会的体育补课更是刻不容缓。

近年来，体育课变成“万能课”、为文化课让路的现象少了，体育课的时间得到了保证。但看似热闹的体育课，实际的内容却大打折扣。有人形容，很多学校体育课属于“三无七不”——无强度、无难度、无对抗，不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不长跑。

要想让青少年从体育锻炼中实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”的目标，体育的竞争性和对抗性等属性不能被扼杀。本该是“野蛮体魄”的体育变成“温柔”的体育，其效果自然会大打折扣。

体育课“注水”，背后的原因并不难寻。一方面，很多家长虽然鼓励孩子锻炼，但前提是“三不”——不要累到、不要伤到、不要影响学习，体育锻炼要随时为文化课学习让路。另一方面，在考试的指挥棒下，学校不得不选择“重智育、轻体育”。由体育课带来的“安全责任”，也令不少学校和体育老师束手束脚。

专家表示，重文化学习而轻体育，仍然是我国学校教育的常态。很多年轻家长虽然已经扭转了观念，但在大环境下，常常陷入矛盾和无奈中。让孩子坚持体育锻炼，仍然是一件道理人人懂，说起来简单但做起来很难的事情。

在体育与学习的二元对立下，正值风口的体育培训业也面临着后继乏力的困境。有从业者表示，虽然青少年体育培训发展迅速，但低龄化趋势明显，随着孩子年龄的增长和学业的加重，坚持下来的人数呈数量级减少。

“体育100分”只是起点

解决“有心无力”的困境，需要态度坚决的制度保证。值得注意的是，无论从顶层设计还是基层实践来看，体育在学校的地位正在发生积极变化。

去年年底，云南省宣布从2020年开始将中考体育成绩上调至100分，与语文、数学、英语三大主科“看齐”，“体育100分”一度成为舆论热议的话题。在体育技能考试中，云南搭建了三大球、三小球、田径、游泳、武术、拳击、健美操等多个项目平台，供学生选择。

作为全国体教融合试点省份，云南省还明确提出，在安全措施和应急预案都到位的情况下，出现学校体育意外伤害事故，学校不得认定为教学事故，不得追究体育老师和相关组织者责任；上级教育行政部门不得追究学校和校长责任。这为校长和体育老师在校园体育安全责任认定上松绑解套。

“要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰曾表示，“如果没有这一条，前面所有努力都可能付诸东流。政府投入大量人力物力，学校开齐开足体育课，组织学生课余训练和比赛，但学生参与多少、参与得怎么样，对他自己没有任何影响，参与体育锻炼的内生动力就会严重不足。”

事实上，除了云南之外，天津、重庆等地近年来也增加了中考体育所占分值。然而，受疫情影响，今年的体育中考在多地遭遇了被取消的命运。此前，浙江、福建和上海已宣布，因疫情取消中考体育测试，广东等省份也对部分考试项目进行了调整。

尽管“出师未捷”，但不少专家和老师认为，经此一“疫”，体育在学校教育中的地位将进一步提高。尤其是随着体教融合的深化，健康第一的教育理念将更加深入人心。

本报记者 刘 峣

《 人民日报海外版 》（ 2020年04月29日 第 09 版）