中国孩子 到底能不能培养英语思维？

可以培养，但没必要。

可以培养其实很简单啊——父母日常说英语，看英语节目，上国际幼儿园、小学，全英文教学，或者干脆搬到美国、英国等英语国家去，那么中国小孩自然能培养用英语思维的习惯。

语言这玩意儿又不是血统自带的，不存在你给他一个纯英语环境，他还能对汉语无师自通的可能。

但是为什么没有必要呢？

因为人的第一语言不仅仅是一种沟通工具，它还是最重要的思考工具。

儿童在4~5岁对第一语言的掌握基本定型。这之后他开始使用自己的第一语言进行抽象思维，而人的抽象思维能力往往决定了他的思考深度。

这还只是一方面。另外，对一种语言“潜台词”的认知也是从这里开始的。总之啊，人的思考深度是由他的第一语言决定的。

太早进行双语教育，最大的问题就是会造成对哪种语言掌握都不牢靠，非常影响儿童对语言工具的选择和使用，造成抽象思维和社交语言解读等能力的成长出现障碍，这种影响很可能是终身的，但是自己不好察觉。

香港现在傻子多不是没有原因的。

所以综上：小学以前没有必要一定要学习英语，更没有必要去掌握什么英语思维，相反这个阶段要强化汉语教育，这样不仅可以让儿童的语言能力得以正常发育，而且不影响Ta今后更好的掌握英语。

如果真的要培养，该怎么办呢？

首先什么叫英语思维呢！

说简单，其实这个问题很简单。就是maturity。翻译成中文就是熟练度。就是你对于英语单词语法的使用熟练程度。和骑自行车和炒菜差不多。

提高语言熟练程度唯一的方法就是背诵英语对话和文章。

你只要骑过自行车，炒过菜你就知道，理论只在一开始的阶段有意义。你把牛顿力学学到登峰造极，对于你学习骑自行车的帮助也不大。菜谱只有初学者才会阅读。

说尴尬，那就是根据这个理论，还会得出一个非常尴尬的推论。那就是在语言学习过程中，教师的教学只在开始的初学阶段有意义。换句话说，没有人可以教别人提高熟练度。

说的更露骨一点就是基于英语思维的方法，否定了高级英语教师存在的意义。也就是很多大学生感觉大学英语学不到什么的原因。

这个理论还解释了语言学习方法中一个非常重要的现象。那就是大家公认，这个世界上语言学习能力最强的人是幼儿。其实你只要花点时间观察一下幼儿，你就会发现幼儿学习语言的方法就是反反复复的背诵。你告诉他这个动物叫兔子，那个动物叫小猫。小孩子就反反复复的说。之后他就神奇的学会了。