网友们都看看吧：英语电影赏析与西方文化探索 谁看懂了
电影是以形象为主，将人、景、物、声、光、色相结合的艺术体，在其百余年的成长过程中，一直有力地影响着人们的精神和生活。进入21世纪以来，随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影对大学英语教学的促进作用，已引起了越来越多的人的关注和重视。但人们对英文电影在大学英语课堂上的应用多侧重于培养学生的语感或练习听力等方面，而影片所反映出来的文化现象，特别是东、西方文化的特点和差异往往被人们所忽视。美国语言学家Sapir(1921)曾提出:“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”
另一位美国语言学家Kramsch(1993)则认为:语言与文化密不可分，语言不仅代表文化、体现文化，而且语言是文化的象征。因此，英文电影在大学英语教学中的运用不应只局限于教授语言知识的层面，还应包括介绍西方文化知识和培养学生的交际能力。事实上，大量的实践证明，英文电影赏析课程作为大学英语教学辅助课程之一，不仅能切实有效地提高学生对英语的综合运用能力，还可以在很大程度上帮助学生了解西方文化、跨越文化障碍、提高文化修养以及对电影的鉴赏能力。
一、传统大学英语教学途径与效果
一、传统大学英语教学途径与效果
长期以来，传统的大学英语教学采用的是以语言教学为目的，以教师为中心，以讲授语言知识为主的授课手段。尽管在课堂上，教师实行的是全英文教学，但学生们听的是单纯的语音材料或教师的陈述、讲解，说的是对课文内容的讨论或与之相关的有限制性的话题。即使教师偶尔会播放一些经典英文电影片段，也仅仅是为了培养学生的语感或提高听力能力。这样的教学模式过于刻板，忽视了语言与文化的关系，教学内容和形式又比较单一，学生的听说能力难以得到有效提高，久而久之，容易丧失学习兴趣，甚至产生焦虑情绪。
二、英文电影运用于文化教学的可行性首先，随着我国教育事业的蓬勃发展，教学设备不断更新，电脑、幻灯片、投影仪等已广泛用于教学。多媒体教学手段的普及使大学教学彻底告别了传统的“一块黑板，一支粉笔”的模式，也使大学英语教学突破了教学场地和设施的限制。其次，一直以来，我国大学英语教学的目的是语言教学为主，文化教育为辅。但语言与文化密不可分的关系使越来越多的人已经认识到英文电影赏析课程是学生学习文化知识从而提高语言学习的有效途径之一。英文电影是对西方国家文化生活的生动再现，影片中的人物对白、行为、风俗等无一不是真实生活中的精华。英文电影集声、光、形于一体，内容翔实，节奏紧凑，语境真实生动，这使得学生们在欣赏原声电影的同时能了解西方国家的历史文化、生活习惯，深刻认识到东西方文化的差异，从而提高学习英语的兴趣、跨越文化障碍、牢记语言知识。
三、英文电影运用于文化教学的优势
相对于以语言知识讲授为主，文化教育为辅的传统大学英语教学模式，集多种信息资源于一身的英文电影赏析课无疑能更全面有效地帮助学生学习西方文化知识，提高语言教学效果。
(一)提供直观真实的语境语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“Howdoyoudo”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。
(二)营造轻松愉悦的学习氛围传统大学英语教学以语言学习为主，文化教育比较少。在反复的机械记忆中，学生难免会因为枯燥、单调的学习而产生压力。加上外部环境的生活压力、升学压力、求职压力等，学生感到不堪重负。英文电影综合了语言、文字、声音、图像等信息，其美妙动人的音乐、丰富多彩的画面、扣人心弦的情节为学习者创造出一个轻松愉悦的学习环境，极大地缓解学生因繁重的学习所产生的压力。大量事实证明，英文电影赏析课不仅能营造轻松愉悦的学习氛围，还可以达到良好的教学效果。
(三)提高学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”传统大学英语教学形式比较单一，单纯的语言学习又比较枯燥，久而久之，被动接受知识的学生会逐渐失去学习兴趣。英文电影作为一种视频材料，画面真实，内容生动，语言丰富且贴近生活，能使学生在学习语言和文化的同时获得感官上的享受，无疑是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
(三)提高学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”传统大学英语教学形式比较单一，单纯的语言学习又比较枯燥，久而久之，被动接受知识的学生会逐渐失去学习兴趣。英文电影作为一种视频材料，画面真实，内容生动，语言丰富且贴近生活，能使学生在学习语言和文化的同时获得感官上的享受，无疑是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
(四)帮助学生牢记所学的语言文化知识心理学研究表明，学生所学到的知识当中，靠听觉记忆的占15%，靠视觉记忆的占25%。但若同时使用这两种手段，学生能记忆的知识可达到65%!电影融合了文本、字幕、声音、音乐、图像等各种素材，把视、听、说糅合到了一起，可拓宽知识传播渠道，同时能充分地调动学习者的多种感官去接受信息，使其全方位地感受语言信号的刺激，从而很好地掌握语言知识。大量实践证明，学生从电影当中获得的知识，往往比从书籍上获得的既深刻又牢固。
四、通过英文电影赏析课进行西方文化教学
在英文电影赏析课上，广大教师可以从以下方面着手，引导学生了解西方文化，认识到东西方文化之间的巨大差异，提高学生的英语综合运用能力。
(一)人物对白在英文电影的人物对白中有很多富含文化信息的谚语、俚语等，对于学生理解语言、提高口语有很大的帮助。例如，在经典爱情影片《泰坦尼克号》中，有这样两段对白:
1．Rose:Paris?Youtookitaroundforpoor…well，aper-sonoflimitedgreens…Jack:Apoorguy，youcansay．
2．Jack:Letmetrytogetthisout．You，you'reamazing．I'mnotanidiot．Iknowhowtheworldworks．I'vegottenbucksinmypocket．Ihavenothingtoofferyou，andIknowthat．ButI'mtooinvolvednow．Youjump，Ijump，remember?其中“greens”“bucks”都是美国人生活中常说的表示“钞票、现金、美元”的俚语，而学生们在书本上了解的最多的则是“dollar”“change”和“money”。生活中一些人们熟知的事物在俚语中也常常会有多种说法，这在电影中得到了充分的体现。
在《阿甘正传》中，阿甘在描述自己的好友珍妮时说:“JenneyandIarelikepeasandcarrots．”在美国，豌豆和胡萝卜总是被做菜的厨师一起放在主菜上作点缀，因此被人们用来比喻两个人关系好。这就有点像汉语的“焦不离孟，孟不离焦”，都是用来描述朋友关系亲密。