发音练习掌握这3点 轻松练出地道英语

发音问题是学任何一种外语都会遇到的阻力，着手学习的时间越晚、阻力越大。之前鲸宝分享过一个由华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长Patricia Kuhl做的TED演讲——The linguistic genius of babies《婴儿的天才语言能力》。

里面讲到过1岁之前的孩子可以区分世界上所有语言，如果孩子长期处在单一的母语环境，他们的大脑会发生改变，慢慢失去对一部分长期用不到的发音的辨别力，这在一定程度上也影响着将来他们学习第二语言时的发音。

从这一角度来说，尽早开始英语启蒙是解决发音问题最省力的方法，但不管启蒙时间早晚，要练出地道的发音都没那么容易，今天鲸宝要分享的这三个方面缺一不可。

练习单个音素的音准

[th]和[s]的发音很多孩子读出来都是一样的，尤其是启蒙比较晚的孩子，在汉语中“th”这个发音不存在，孩子很容易辨别不出来，用相近的“s”来替代。越是这样相似的读音家长越应该拿出来让孩子对比着仔细分辨。

如果单挑出音素孩子可以分清，放到单词里又发出一样的音，家长不妨找出一些读音相似、字母构成也相似的单词出来。

比如：

Think——sink

Thick——sick

Thumb——sum

Thaw——saw

每对单词里只有一个音素发音不同，并且这个音素又是很容易读音出现不准确的，反复对比练习，更容易纠正孩子的发音错误。

掌握句子的整体表达技巧

句子的整体表达技巧包括连读、略读、语调升降等等，在音准的基础上掌握了这些技巧才能掌握一口地道英语。

连读

连读主要发音规则主要有：

辅音+元音

一句话中相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，拼读成“辅音+元音”。

练习：in~an~hour，三个单词中间的音都和后面的单词连读。

元音+元音

一句话中相邻的两个单词，前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始，则在两个元音之间加上一个轻微的 [j] 或 [w] 的音，拼读成“元音+ [j] 或 [w] +元音”。

练习：be able→be [j] able

do it→do [w] it

省略【h】的连读

在连音规则中，以“h”开头的单词 [h] 音近乎省略。

练习：Does~he know?

略读

略读规则中涉及到爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g]，相关规则在这里不细讲，只拿其中一条规则举例：爆破音+爆破音=失去爆破。

active这个单词里“c”发[k]，“t”发[t]，读单词时省略掉“c”的音，发成a(c)tive。

Stop talking！这个句子中[p]和[t]的音相撞，省略前者音，发Sto(p)-talking!

语调升降

语调的升降根据句子的语境来判断，多听一些音频就能掌握什么时候该升什么时候要降。一般来说，升调会用在一般疑问句中，降调会用在特殊疑问句里。

读这两句话感受一下：

Do you mind if I sit here?↗

What has happened to him?↘

在选择疑问句中or之前的用升调，or之后的用降调：

Do you want to drink↗ or eat?↘

发音器官的配合

大家应该都听过为了练好普通话、练好地道英语嘴里含着石子儿练习的故事，之前鲸宝分享王洛勇老师朗读英文版《出师表》时也介绍过他为了登上百老汇的舞台，咬木塞、含石子儿练英语发音，就是因为有老师告诉他：“你们亚洲人说英语后槽牙开合的程度不够”。

我们讲汉语时发音器官是口腔靠前位置，而英美的发音位置在口腔中后部，在练习时有意识地打开口腔后部，会更接近英文的发音方式。

要想练出标准的英语发音，这三点每样都不能偷懒，难度递增，但练习不分先后顺序，Practice and all is coming~