部编人教版六上语文作业本第六单元《19*青山不老》答案参考
第六单元《19*青山不老》
1、阅读课文片段,宪成练习。
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。
(1)这段话让我们感受到这条山沟所处的环境十分险恶,而造成这个结果的主要原因,是(西伯利亚大风)、干旱、(霜冻)和(沙尘暴)的侵袭。
(2)联系全文,我知道这位瘦小老头所创造的奇迹是(老人用十五年的时间绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网)。
2课文为什么以“青山不老”为题?
①特指老人栽种的防风林会一直为沙漠带来绿色;
②老人的精神和事迹会像青山一样永世长存。
3.阅读短文,完成练习。
对一只蝴蝶的关怀(节选)
李汉荣
初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一 个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
(选自《小品文选刊》2016年第3期,有删改)
(1)读第1自然段,根据事情发展顺序,补充完成下面的情节发展图。
讨论营救方案神情(紧张专注)——折柳营救(男孩将一根枝条伸向水面,但是太短够不到)——接柳营救(女孩用头绳连接两根树枝够期蝶但是蝴蝶不配合)——系蝴蝶发卡营救(女孩用蝴蝶结的发卡向蝴蝶发出救援信号)——营救成功乐得(又说又笑)
(2)小明这和小女孩对一只蝴据的关怀体现在哪三件事上?请用简洁的语言写一写。
①用柳条和发卡营救蝴蝶;
②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜;
③搭建“避难所”保护蝴蝶。
(3)默读第3自然段,用“——“画出作者的主要观点。
作者的主要观点:在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
(4)下面是几位同学阅读本文后的感想,赞同的请画上“√”。(可多选)
①两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾组合成的画面让“我”感受到了纯洁与美好。(√)
②“我”在“书本之外”“文字之外”“键盘之外”发现了春天的景色很美,“我”很庆幸。()
③两个孩子会比成人更懂得关爱弱小生命、爱护生态环境、与大自然和谐相处吗?我觉得作者有点夸大了。
④《青山不老》中老人的坚守和本文中两个孩子的纯真都令人感动,保护环境、关爱弱小,人人有责。(√)