又一所大学开设这门课！教授这样“怒批”大学生……

又一所大学开设“写作课”。大学生写作能力被教授“嫌弃”,被怒批:逻辑差,不会写……

又一所大学开写作课,占4学分

10月29日,浙江农林大学《大学写作》课程在东湖校区学1508智慧教室正式开讲,该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。

据报道,开设《大学写作》是浙江农林大学今年的重点工作之一,教务处已将其列入学校重点建设的优质通识必修课程。

学校还公布了课程的基本信息,共64个学时,占4学分:

浙江农林大学文法学院副院长、《大学写作》课程教学团队负责人彭庭松透露,在《大学写作》课程中,浙江农林大学中文系的3位老师会用学术热点和社会热点话题作为主题,引导学生进行讨论,在讨论过程中帮助学生提炼有价值的观点,写成文章。“学生完成初稿以后,老师还会和他们面对面交流、修改,完成二稿、三稿。每个学期要完成三篇这样的文章。”

走过高考的大学生,

难道写作还需要重新教吗?

现实让人揪心。

教授怒批大学生“逻辑差、不会写”,曾有人论文得0分

据钱江晚报消息,在近期举行的某作文大赛上,记者在采访中却发现,和小学、初高中学生们写作激情相比,大学生们显然差得不是一点点。

经历过12年语文教育,被高考作文历练过的学生进入大学之后,写作能力却被大学教授们嫌弃——“逻辑思维能力差”,“完全不会写学术论文”,“连摘要都写不好”,“规范语言不会用,全是网络口语”……

通过高考作文历练的大学生,为什么写作能力还是差呢?彭庭松分析,主要是三个原因:

首先,“中小学阶段的作文教学,并没有针对学术写作。即便是高考作文,也是有很多套路的,且命题作文的写作方法和学术论文也有很大的区别。”

其次,大学生的文字表达能力令人堪忧,“主要是因为现在的孩子习惯在网络上沟通,自然就会将网络语言渗透到写作中,常常会出现口语化表达,学生对于规范语言的运用能力下降。”

第三个原因是,网络的阅读方式影响了学生的思维能力,“平时都是选择性阅读,只挑自己感兴趣的文章看,这在做学术研究的时候,容易遇难不上,看到难的文章就退缩、绕开。”

还有因学生写作差、抄袭而愤怒的大学老师。

就在今年九月,中国科学院大学一门选修课出现22个0分,授课老师的一份邮件在微博上引发关注。

授课老师苏湛给了22名学生零分,因为他们的期末文章被判定为抄袭。发邮件,就是要强调,“此分不可改”。

而判定抄袭也是有实打实证据的,据媒体报道,苏老师这一门选修课程是今年新开的,要求期末作业写一篇科幻文章,苏老师邀请了外校专家共同阅卷,阅卷过程中,发现有些文章“好得不正常”,上网搜索比对认定有抄袭嫌疑,为避免冤假错案,对给零分的文章,苏老师称均掌握了实锤证据:

“现在确认的20多例抄袭,我都有确凿证据。我把那些“好得不正常”的文章逐句放到搜索引擎上检索,如果内容有重复,我还要继续找到文章的原作者、文章的出版日期,仔细比对。有的人是整篇整篇、大段大段地抄,甚至抄凡尔纳这种名家的作品;有的就是改个主人公的名字,或者东抄一段,西抄一段。总之,没有字是自己写的。”

88%受访者认为大学应开设论文写作课程

上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2002名大学生进行的一项调查显示,76.4%的受访者周围存在抄袭课程论文的情况,67.3%的受访者认为这是严重的学术不端。64.0%的受访者认为大学生抄袭论文是因为缺乏知识积累和研究能力。88.0%的受访者希望大学开设论文写作课程,67.8%的受访者认为导师要严格把关项目的可行性和难易度。

今年5月,清华开设“写作与沟通”必修课就引起了一波关注,很多同学留言建议推广到全国高校。

在5月17日举办的首场“清华名师教学讲坛”上,清华大学校长邱勇表示,将在今年秋季入学的2018级新生中开设“写作与沟通”必修课,由中文系教授、著名作家刘勇和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任该课程负责人。

计划到2020年,这门必修课覆盖所有本科生,并力争面向研究生提供课程和指导。

清华大学教务处处长、课程共同负责人彭刚说:“‘写作与沟通’课程定位为非文学写作,偏向于逻辑性写作或说理写作,以期通过高挑战度的小班训练,显著提升学生的写作表达能力、提高沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。”

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