将教育目标融入幼儿的兴趣 需要之中——记沈心燕老师讲座感想

谈到“兴趣”这个话题，不由想到万世师表的孔圣人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习知识或本领，了解的人，不如喜爱的人，只有喜欢，才能快乐在其中，达到乐的境界。

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兴趣是幼儿学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得无味。我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 因此，将教育目标融入到幼儿的兴趣之中关键是了解幼儿的兴趣，激发幼儿的兴趣并把教育目标融入之中。

在幼儿园中最普遍的贯穿于幼儿一日的就是不同的环节，那么如何将目标融入幼儿的兴趣需要呢？幼儿园各个环节，我认为可以分为以下几部分，如入园环节、教学活动、区域活动、户外活动等等几部分。需要多方面考虑，我谨以本次学习体会为主，在区域活动中感悟颇深，现有如下体会：在玩具的选择上 要有情趣，能够激发幼儿的探索兴趣，玩具首先是从幼儿的立场出发，在幼儿的眼睛里，是有趣的，这样才能引起幼儿的兴趣，想一探其中一个奥秘；有问题，此“问题”不是幼儿难以解决的疑惑，而是在已有经验的基础上提高新的认知，引发幼儿的问题意识；可操作，面对抽象的困惑时，通过自己亲自操作，化繁为简；可探索，需要发现的关系和解决的问题。 综上所述，激发幼儿兴趣是教师在区域活动中，调动幼儿参与活动的积极性、创造性、主动性的重要手段与方法。教师应当把研究幼儿学习兴趣作为教学工作中的必要研修部分。在开展区域活动时，教师不仅要了解幼儿、分析幼儿，还要时刻注意激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿在活动中的主体作用。

如果空气中的氛围友好和谐，闻起来似乎“香喷喷”，是不是也会促进幼儿的兴趣。曾经看过这样一个有趣的话题：在奶牛吃草时播放悦耳动听的音乐，也会促进奶牛的挤奶量。时代在进步，科技在创新，不忽视幼儿的发展，促其内在美，知识结构固然重要，培养兴趣更为重要。

愿：生为老师，无愧于心。