应试教育产业化 高考高分化趋势明显 动手能力反而弱化

图1 主题

因为小学离家远，离家比较近的小学只有一间房子，需要等学生在三年级的时候，等一部分学生退学后，与村里的小学合并后，才能招收下届学生。所以我读书很晚，小时候稍大的时候，我一个人独自在家闲荡：玩玩泥土，自制木质道具，到田间地头摘能吃的东西。特别喜欢玩的游戏是：竹筒两端用湿纸团密封、从一端快速塞入一根杆用力快速挤压内部密封空气、将另一端的湿纸团弹射出去，乐此不疲。

当时的小学内容比较少，由于年龄比较大，理解能力稍强，基本上都能在班上前三。

在小学五年级升初中的考试中，因为作文写走题，象征性地得了1分，虽然比录取分数线还高了10来分，也被中学判为另类，没有录取。作为小屁孩的我，也没有感觉到太大的打击。最后父亲与小学部的老师和领导协商，再读一年小学。数学老师特别开恩：数学课可以不听、作业可以不做，专攻语文。当时的升学考试就只有语文和数学，比起现在的小学生，好像是幸福了许多。

当时，班上有一个小弟订了杂志：作文。他都借给我。我的任务就是看书，学习语文，生活比较简单，由于天分的缺乏，第二年的语文，也只考了81分（满分100分），总分178分，顺利升上初中。

虽然，留级一年，对人生有一定的影响，但是，也留下了很多的财富：（1）在班上年龄很大，比较懂事一些，知道自己的目标，也知道努力去奋斗；（2）学会了自学，不在盲从老师的讲解，也存在不足：上课的专注度降低；由于身处僻远山村，自学所需要的资料很缺乏；（3）学会了思考，充满了想象。

在高中的生活和学习方式与初中没有太大的差别，因为集中在一个较好的中学，彼此之间的相互影响和帮助比较大，能够彼此的 促进成长。另外，当时的班主任是县文化局副局长，兼学校副校长，班上的学生也就天不怕地不怕。因为，班主任周末一般回县城，我们一般一个月回家一次，所以，就有时间周末在教室玩扑克，也曾经被其他老师命令将扑克丢在窗外，等老师离开后，飞奔去检扑克。大多数的时间，是周末在寝室玩扑克，这就很少有老师来批评了。虽然，班主任对此略有耳闻，作为曾经的文化局副局长，只是提醒：适可而止。

在高中的时候，听说隔壁班的数学老师、化学老师和生物老师有题库，可厉害了，基本上年年全县第一名，我们班很是向往。从那个时候，懵懂地知道：存在刷题和应试教育，但不是我们，是隔壁班的；相对来说，我们班的题量少了很多。

在当时的高考，班上一半的学生上了大学，重点占其中的1/4，也大致占了学校重点的1/3，学校六个班，当年是1989年 ，招生规模有所削减 。其实，主观能动性也许是最主要的。后来其他同学经过复读，也大部分都上了大学。

大学生活，与高中生活没有太大的差异。读完大学，升入研究生，毕业后，留校。

在后来，随着大学的扩招，大学热闹了。各种培训学校和电子器材也大量出现，才明白什么是真正的题库，什么是真正 的题海。大学的学生也努力冲刺：保研、考研、硕博连读，图书馆、教室都经常是满座，真比我们当年勤奋，但是实验室大多数时间都是空的，当学生进入实验室完成实验的时候，总觉得好像是缺少些什么，也不太能够明晰的表达出来。

现实的工厂，一个生产线安装后，要进行调试，所谓调试，就是设计的时候有些因素没有考虑清楚，在生产过程中出现问题或者故障，需要停产进行检修和改进，经过漫长的调试，最后才能够实现满负荷生产。书本的知识，很多时候是简化后的结论，现实永远是复杂的，没有大量的动手实践，这样的 设计人员所设计的生产线，必然会需要长时间的调试来进行弥补。

人生也一样，没有大量的阅历和思考，人生的生产线也可能经常 需要调试。所以，多读书，同时 ，多思考、多讨论、多动手、实时进行一定程度的微调，能够减少人生的故障。