部编版二年级语文下册——《找春天》
教材分析
教学目标
教学重难点
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。
1.同学们,当寒冷的冬天过去了,美丽的春姑娘就要来到我们身边了,她一来呀,花就开了,草就绿了,大地上一片生机勃勃的景象。
出示春天的图片,播放音频《春天在哪里》。
你觉得春天美丽吗?你有什么感觉?
2.热爱春天的人,可不只有我们,有一群小朋友也在寻找春天,他们到底有没有找到呢?答案就藏在我们今天要学习的课文里。
出示课题,板书课题。
齐读课题。
二、自读圈画,读文识字。
1.自读课文,圈画生字,标出自然段。
2.出示生字词语,自由读,指名读。
3.交流生字识记方法。
分类识记——事物名称。
分类识记——动词。
4.出示我会写生字,观察结构特点,讲解书写要点。
5.重点字书写指导。
6.再读课文,梳理内容,整体感知。
三、细读课文,指导朗读。
(一)读课文1~3段并思考。
1.第一段为什么连用两个“春天来了”,这两个有什么不同?
2.要去野外找春天了,小朋友心情怎么样?
3.作者把春天比作什么?
(二)读课文4~7自然段,结合图片,理解句子。
1.思考:我们在哪里找到了春天?春天是什么样的?
2.结合图片,看看小朋友们找到的春天。
3.“我们”找到春天后又惊奇又喜悦,伴着音乐来读一读这几句话。
4.结合图片,仿照4~7自然段,说一说,你找到的春天是什么样子的?用“……那是春天的……吧”说话。
(三)根据理解,朗读第八自然段。
1.我们是怎么样找到春天的?
2.春天在哪里呢?
3.春天只在这些地方吗?试着用“她在……”的句式说一说。
4.朗读全文,结合生活,思考以下问题:“我们”看到了春天的什么?听到了春天的什么?闻到了春天的什么?触到了春天的什么?
5.教师总结,结构梳理。
四、迁移阅读,仿写句子。
1.自主阅读丛书《春的消息》。
2.我们看到了春天的哪些景物,用笔圈出来。
3.出示春天景物的图片,尝试根据图片,联想并仿写第三四小节。
五、布置作业,巩固运用。