人类灵魂的工程师 要先有良好情操！重看“未收到花发飙老师”案

#老师因学生只给班主任送花发飙#

小学毕业本来是一件即高兴又让人难忘的时刻，它代表着小学阶段的结束，代表着成长，代表着对学校的眷恋，对同学的祝福，对老师的不舍 ......

然而并不是所有的事情都有正确的打开方式，近日在山西某小学发生的事件却让班里的每一个孩子如同噩梦一般。

事情的始末是这样的：

山西某小学毕业班老师不满学生给班主任送花而没有给自己送花情绪失控而发飙，在教室里要求全体学生起立，语言暴力学生和家长，时间长达10分多钟，并且怒摔花束，多次向对送花学生吐口水 ……

出于对此事的好奇，我也点开了网上爆料的视频。看着这个已经情绪失控的老师的各种语言暴力，行动暴力等行为，我陷入了深深的担忧。

01

有些伤害，也许要用一生来修复

也许事后老师会向家长和学生道歉，学校可能会给老师各种处分等等，但是我觉得作为他们的每一个学生包括送花的学生，经过这个事情以后，心理承受的压力和痛苦，又怎么平复，也许有的学生会用一生来忘记这件事情。这个代价岂是撤职和处分就能解决的呢。

这让我想起我的一个好朋友，他跟我说了一件他至今都难以释怀的事情。他上初中那会由于处于青春期，叛逆，前两年都荒废了，直到上了初三，他才终于意识到要好好学习，否则就考不上高中了。

这时候他去找班主任主动提出想好好学习，想让老师给调换一下座位，那个老师说，“可以呀，你想跟谁坐一桌？” 朋友说出了他的好朋友，也就是班上学习比较好的那个同学，这时，老师立马变了脸，“你拉倒吧，想都别想，你学习不好，再把人家成绩拉下来，不行！”

朋友说至今都记得当时老师说的话和他的表情，心都被老师伤透了，老师已经给他早早的判了死刑，而且是那种致命的。从那以后，他心里便埋下一颗仇恨的种子，尽管后来朋友经过自己的努力不仅考上了全市最好的高中，而且还超过了原来的那个被老师保护的学生，但是朋友对那个老师一直不能释怀。

我们常说老师是孩子灵魂的工程师，灵魂的创造者，对于老师说的话，我们没有选择的接受。然而，有的老师却利用这种权利随意的发飙，完全没有考虑到你所面对的都是一张张纯真的脸。

记得之前在网上看到过一篇帖子：你遇到的坏老师，其中有一个小学班主任的言论一时间成为了舆论巅峰：

“ 摧毁一个孩子只需要不搭理他，三次打招呼不理他，就足够让他再也抬不起头来。让一个孩子自闭也很简单，只需要当着全班的面狠狠批评他就行了。 ”

对，这就是所谓的“人类灵魂工程师”说出来的话，仔细想想不禁冒出一身冷汗。真担心这样的老师摧毁过多少无辜的孩子。

前段时间年仅11岁缪可馨，因为老师经常在课堂上的对她过激批评，导致孩子不能忍受，最后选择轻生。

沈阳男孩“钟美美”因超强的演技模仿各科老师，这些事情的背后是不是都是因为个别老师的不当行为导致的呢？

02

为什么出现这样的事情呢？

对于老师的过激行为，除了我们表面看到的情绪失控，导致一个人不顾自己身份，放肆的发泄的背后原因是什么呢？

如果一个人能够无所顾忌地发泄，那潜台词是不是在他所处的环境里，他的所作所为可以不承担后果，或者说不受到惩罚。

那他一定是处于权力的高点，拥有绝对高的权威。老师在班级里有没有这样的权威呢？老师的惩戒权有没有变相利用和扩大的可能？

在说老师的权利之前，我们可以看下我国历史上的绝对权威是什么样子的。在我国漫长的历史中，皇权拥有绝对的权威，所谓“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。”这句话就是对皇权本质的描述，法律和制度对于皇帝是没有约束力的。在皇权的绝对权威之下，不合皇帝心意的就是过错，他就有惩戒和约束“犯错者”的权利。

皇帝是怎么惩戒他认为犯错的人呢？我们可以看看在皇权几近没落的清朝末年，在仅存余威之下的皇权有多么的厉害。

在溥仪的《我的前半生》里有这样一段：

梁鼎芬在宣统九年（1915年）正月十六日纪事写到：上常笞太监，近以小过前后笞十七名，臣陈宝琛等谏，不从。

这里可见由于不受约束的皇权，年仅7岁的溥仪因小过错就可以毒打太监，滥施权威。惩戒权，已经开始变成皇帝的私权利，即使想监管（劝谏），已不可能。

1、权利的边界比较模糊

为了方便教学和管理，老师是拥有惩戒权的。无论是学生、家长还是教育部门，都认可这样的权力，惩戒权的表现形式就是批评、指责、罚作业、罚站等等。

老师的惩戒权是用来处罚犯错误学生的，要行使惩戒权首先要满足的条件是学生有过错。其目的是为了让孩子能够通过批评指责，正确认识自己的过错，然后改正错误。

对于过错的界定，大致分为两种：一种是比较容易判断的，比如违反校规校纪，不遵守课堂秩序，不按时完成作业等；还有一种不太好判断的，这个时候，对于过错的定义权就掌握在老师的手里了，标准取决于老师个人价值观和感官，主观性比较大，个人情感会影响到老师对过错的定义。

比如山西这个发飙的老师，她自己认为送花学生做得不对，既然要送花就应该做到公平，每个老师都要送，只送给班主任，不送给她，就是歧视，对她不尊重，是错误的，要受到批评，接受谴责。还有一点，这个老师有没有觉得，自己在送花这件事里受到了羞辱，有没有恼羞成怒的成分在呢？

2、权利的监督比较模糊

尽管我们大多人都承认老师拥有惩戒权，但是没有明确的法律赋予这种权利。现实社会中，对于老师的体罚学生等行为是明令禁止的，但是惩戒不只有体罚一种形式，借助老师的权威，语言、眼神和动作都可以成为惩戒的手段。

这种惩戒，不光是用来维护秩序，也会应用到教学活动当中。如果学生上课走神了，不认真听课等，老师会批评当事学生，既提醒他也警示其他同学上课需要专注。这样的情况每天都会发生，我们不会，也不可能去监视老师的教学活动，同时对于老师课堂上对于学生的惩罚也不能做到监督。

在班级的小环境下，老师就拥有了绝对的权威，如果老师本人的素养不高，外加对权威没有监管，老师对学生的惩戒就有可能出圈，将个人好恶和情感作为对错的标准，随意实施惩罚，造成权力膨胀。

具体到这个视频里老师的表现，如果放到成人社会，老师这样的表现一定会受到挑战，但是对于学生，由于长期的绝对权威，除了偷录的视频的学生，大多数的学生们是不敢反抗的，只能默默承受。

03

写在最后

孩子的心太脆弱，他们敏感且冲动，感性又单纯，任何一个在她们价值观成熟之前对他们造成的伤害，都是长期且带有摧毁性的。

心理学家无数次证明，我们的一生都在努力愈合童年的创伤和缺失，可想而知，老师随口的一句话会有多么大的杀伤力。

希望所有的老师，都能抛开个人情感真心对待学生。

作为一名家长，还是希望这样的事情少发生，还学校一片净土。