作为三年级数学老师 我给孩子们上了一节有意思的课

原题：基于核心素养下的应用意识

—— 一节实地测量课的感悟

作者：王淑霞

数学课标指出：1-3年级要在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象中发展数感，以达到数学思考的目的；并且，在图形与几何中，对测量方面明确规定：要求学生在实践活动中体会认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能估测一些长度单位，并进行测量。作为三年级的数学老师，我给孩子们上了一节实地测量课，收获满满，现分享与大家。

一、在团队中增强主体意识：

每个小组在明确本次实践课总体目标的前提下，迅速确立“领导者”、“监督员”、记录员、测量员、协助者等不同角色，以确保活动顺利进行，并达到人人参与的效果。各小组三五成群，各自在领导者的安排下，积极发挥各自优势，主动承担团队任务，瞬间团队意识、集体智慧爆棚，真正体现了以生为本的数学课堂。

二、在实践中提高数学“四基”

新课标核心素养下，更注重学生的基本思想和基本生活经验，高效的数学课堂要把这些隐形的东西挖掘出来，以逐步完善课程体系，真正提升学生的数学素养，让核心素养落地。

在测量过程中，记录员、测量员、协助者、监督员，大家各司其职，都好像在完成重大使命一般极其负责。坐着、趴着、扶着、半蹲，大家专注入神的样子，无论何种姿势都是那么美！

通过实地测量，学生感知了各种长度单位的距离，有了简单的生活经验，对于估测或选择单位等知识点熟练掌握，这样的教学比单纯的概念传授要深刻很多，这就是数学“四基”中的基本生活经验，从实际生活中获得，既提高了动手动脑能力，又精准了概念的含义。

三、在分享中获得喜悦：

在汇报中，各小组各抒已见，把自己测量的数据以及进行的活动与大家分享。此刻，孩子们脸上洋溢着满足和喜悦是无法形容的。课标在情感态度价值观方面提出，要让孩子们在他人帮助下，感受数学的成功，感受数学与实际生活的密切联系。我想，这就是实践课的真正意义吧。

本次活动，孩子们用不同的测量工具测量了不同的长度单位，感受到了各种长度单位的实际距离，了解了自己的步长和一分钟步行的路程，测量了操场的周长等，高效地实现了教学目标。

作为教师的我们，不是单纯的教书匠，我们要把这些活泼可爱的孩子们培养成一个有情有趣有创新的开拓者，而不是枯燥无味的知识复制品。尤其是作为数学老师的我们，更应该把这些古板的数字、概念讲活、讲真！