无规矩不成方圆！怎样纠正和约束孩子的错误行为？

今天在超市，碰到了一个“熊孩子”。他推着购物车在购物通道内急速冲锋，差一点撞到我，他的妈妈赶忙抢过购物车，大声批评喝止他。没有了购物车，孩子便开始玩货架上的包装食品，不停地变换它们的位置，玩得不亦乐乎，他的妈妈很生气，严厉地说：“快停手，你再捣乱，我揍你了！”

孩子却没有停手的意思，在妈妈忙着收拾残局的的功夫，跑到另一个货架去继续“作案”，妈妈的小宇宙终于爆发，拉着孩子就是一顿揍，孩子哭闹不止，妈妈又生气又尴尬，同时也很无奈。

我们都知道棍棒教育不可取，会给孩子带来心灵上的伤害，可孩子太过调皮捣蛋，屡教不改！我们要怎么纠正和约束他们的错误行为呢，今天想和大家分享，运用纪律思维可以给孩子树立行为界限。

具体要怎样做呢？你需要先了解纪律思维，再温和而坚定的运用它。

了解什么是纪律思维，为什么传统的惩罚方法没效果?明白运用纪律思维来纠正和约束孩子的错误行为有什么优点？做好三个方面，运用纪律思维给孩子树立行为界限，养育懂规矩的孩子！一、什么是纪律思维，为什么传统的惩罚方法没效果?

最近，有个朋友向我求助，他家大宝4岁，二宝2岁，每天家里鸡飞狗跳，两个孩子争抢玩具，互相打架，孩子动不动撒泼、打滚、扔东西、发脾气、哭闹，你方哭罢我登场，说教惩罚都不起作用，大宝用泡泡枪对着二宝打，教育了很多次不准对着人打，可孩子偏就要这么干，二宝更闹心，不穿袜子光脚走，书架的书分分钟扔一地，叠好的衣服放衣柜，一眼没看到就搞乱，用彩色笔乱画，画一脸一身……感觉生活一地鸡毛，快要崩溃了！

从孩子2岁开始，他的自我意识逐渐觉醒，觉得自己长大了，开始拒绝父母的安排，想要自己支配自己，因此他们的行为越来越让人不可理喻，与父母的冲突就从此开始拉开序幕。随着孩子成长，他们会做出很多让家长非常生气的举动，大多数家长会批评、惩罚孩子的错误行为，往往只能在短期内取得效果，孩子虽然承认错误，但其实心理仍然不服气。他们下次还会重复家长认为的错误做法，屡教不改，自然就再次受到更严厉的惩罚，亲子关系就是这么变得越来越差！

其实当我们惩罚孩子的时候，他们根本听不进去大人的话，或者说抵触故意不去听，他们内心是充满愤怒和怨恨的！

美国心理学博士、儿童心理学家海姆·G·吉诺特说：“惩罚无法制止不当行为，只会让肇事者在躲避侦查上更有技巧。当孩子受到惩罚后，他们会想办法更加小心，而不是更顺从，或更有责任心。”

因此，单纯地制止和惩罚没有好的效果，我们需要用纪律思维的方法，来规范、约束孩子的行为。

那么，什么是纪律思维呢？

纪律思维就是给孩子一个非常明确的界限，哪些是鼓励的行为，哪些是允许的行为，哪些是明确禁止的行为。这是美国心理学博士、儿童心理学家海姆·G·吉诺特的著作《孩子，把你的手给我》一书中的观点。

其实我们祖先很早便有规矩的意识，俗话说：无规矩不成方圆。只不过纪律思维针对孩子的年龄心理特点，更加具体化也更有技巧。

比如：对于我们希望孩子去做的事情，要采用鼓励的态度；对于我们不认可，但是因为某些原因可以忍受的行为，可以先尝试理解，然后再想办法改进；对于一些必须禁止的行为，我们要用恰当的语言去限制。

从小培养孩子明确行为的界限，当孩子明确知道这件事是错误的时候，就不会再轻易尝试了。

二、运用纪律思维来纠正和约束孩子的错误行为有什么优点？

（一）纪律思维遵循孩子成长发育特点，有弹性地树立规矩。

孩子从小没有规则意识，他们只知道以自我为中心，向周围的世界探索，随着孩子慢慢长大，他们经历不同的敏感期，进入第一个叛逆期，他们的很多行为不能用错误来判断，如果因为担心出危险，一味地限制孩子，这个不能做，那个不能做，那么限制的将是孩子大脑发展和身体的发育。

纪律思维即是遵循孩子的成长发育特点，在爱与理解的前提下，弹性地去引导和限制孩子的行为。

（二）纪律思维注重引导孩子情绪，有技巧地树立规矩。

如果强硬地立规矩，等于是和孩子正面冲突，孩子属于弱势，在家长强势的压迫下屈服，孩子的种种小情绪得不到疏导，隐藏在心中会出现各种心理问题。

纪律思维通过疏导孩子情绪，积极与孩子交流，利用语言的技巧，纠正孩子的错误行为。

比如我朋友家的大宝，总是用泡泡枪对着小宝射击，我们应该怎样引导情绪树立规矩呢？

第一步，耐心地和大宝沟通，寻找原因，可以这样问：你是不是讨厌小宝呢？为什么呢？他可能会说：是的，我觉得有了小宝妈妈不爱我了。

第二步，我们要认可大宝的情绪，表示理解大宝的心情，安抚他。

第三步，告诉他泡泡枪不可以对着人射击，可以在户外去玩，如果对着人射击，就要没收不能再玩。让大宝知道，他的行为界限，如果再对着人射击，那么就没得玩了。

三、做好三个方面，运用纪律思维给孩子树立行为界限，养育懂规矩的孩子！

（一）分辨确立孩子的行为界限，针对界限内行为的具体做法。

1、第一个界限：值得鼓励的行为，赞扬、认可或引导发泄。

值得鼓励的行为是指我们认可的正确行为习惯，比如遵守纪律，有礼貌，讲卫生，爱劳动等。还有孩子的愿望和情绪。

明确地告诉孩子我们希望的、认可的行为和告诉他哪些是禁令一样重要。孩子会明白自己的生活中不是只有禁令。认可孩子的愿望和情绪，与他共情，鼓励他发泄情绪。

比如，豆豆妈妈一上午都在照顾新出生的小宝，而豆豆想要妈妈陪搭积木，妈妈总说“等一会，等一会儿”，豆豆突然生气地将玩具摔了一地，这时候如果单纯指责制止他的行为，豆豆多半会情绪失控，哭闹发泄，心中怨恨妈妈和小宝。

豆豆妈做了三件事，顺利地安抚了豆豆的情绪，还引导豆豆自己收拾了被摔的玩具。

第一件，耐心地和豆豆沟通：“你很生气，很委屈，是不是因为妈妈没有陪你玩积木？”豆豆委屈的说：是的。

第二件，理解他的行为并认可他的情绪：“你感觉受到了冷落，嫉妒小宝，我明白你的感受”，豆豆感到被理解，情绪得到缓解和释放。

第三件，引导豆豆的行为：“当你觉得生气的时候可以打你的枕头试试，但是不可以摔玩具，好不好？”豆豆很认真地答应了。

我们限制行为，但不能限制愿望或者情绪。

2、第二个界限：家长不认可，但可以忍受的行为，先理解，适当宽容，再想办法去改进。

孩子自控能力和认知能力有限，他的行为错误只是暂时的，可以通过引导而改进。比如孩子不想上学，想请一天假。孩子要拿杯子倒水，却把杯子摔碎。

比如：今天明明不想写作业，拿着笔和书本，坐在桌前磨磨蹭蹭，在桌上划了很多铅笔痕，一脸不情愿，还不停的说：“妈妈，我不想写”。

这时不要着急，一味催促，只会起反效果。明明妈是这么做的，先和明明沟通问清楚原因，明明说：积木城堡搭了一半，很想继续完成。明明妈说：好吧，我明白，你现在可能真的写不下去。我们可以先完成城堡积木。但是老师留的作业，是一定要完成的，如果你觉得有困难，妈妈可以在旁边帮助你。

明明感到自己被理解，也没有了抵触情绪，痛快地答应了，而且写作业的时候非常顺利。

3、第三个界限：不能容忍，必须制止的行为，要温和而坚定的拒绝，让孩子清楚的知道界限，不能打破。

这里说的是违反社会公德的事情，危险的事情，违反规则的事情。比如不尊敬老人，玩插座，过马路乱跑等。

说“不”要有语言技巧，一严肃认真，二避免唠叨，言语要简洁明确有权威，三避免语言暴力，恐吓威胁，四避免挖苦，讽刺。要保护孩子自尊，表达出家长的权威。

比如：小力妈妈开车接小力和小西放学回家，和他们约定好路上要安静，不能影响妈妈开车，可安静了没一会儿，两个人就开始打闹起来，对于妈妈制止的话，完全没有听进去，甚至越闹越厉害，于是妈妈将车停在路边，告诉他们：等你们愿意安静下来我们再继续走，两个孩子很快意识到了错误，向妈妈道了歉，并且承诺保持安静。

小力妈妈既没有烦躁不安的唠叨制止孩子，也没有恐吓，惩罚，更没有贬低讽刺孩子，语言简明，却有着权威的力量。

语言就像刀，他们能带来痛苦，即使不是身体上的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。

（二）行为界限清晰，一旦确定不能随意妥协，放弃。

1、执行标准清晰明确，始终如一，不能含糊不清。

我们要始终坚持执行标准，不能心情好了就随心所欲，心情不好就各种限制，孩子容易困惑，搞不清到底要怎么做，认为行为界限不是必须遵守，会尝试挑战破坏，突破界限，那就达不到立规矩的目的了。

比如奶奶为了不影响小西正常吃饭，饭前限制小西吃零食，但是有时候心情好就给孙女买很多零食，饭前也可以随便吃，小西就搞不明白，为什么有的时候可以吃，有的时候不能吃呢？

2、规则一旦建立，不能随意打破

我们一旦给孩子限定好行为的界限，就不能随意妥协。

比如菲菲不想去上学，妈妈通过和她沟通，发现她不想去上学的原因是想在家里和妹妹玩过家家，妈妈耐心地和她沟通，约定好放学回来再和妹妹玩耍，菲菲同意了，但是在临出门时却反悔了，哭闹、祈求妈妈不要去上学，妈妈依然坚持约定好的规则，和菲菲解释原因，安抚菲菲。但菲菲哭了十分钟，妈妈有点心软了， 心想：好吧，不去就不去吧，请一天假，明天再去。谁知第二天，菲菲故伎重演，而且愈演愈烈，不停的哭闹，祈求妈妈不要送她去学校。

当孩子知道了规则是可以改变的，那我们就失去了建立规则的目的。

（三）言传身教，以身作则，在良好氛围中坚定规则意识。

言传不如身教，我们要提高自己的规则意识，给孩子树立良好的榜样！规则的养成不是一蹴而就的，需要潜移默化的去培养，锻炼。如果只是要求孩子遵守界限，自己却可以随意，那么孩子会不服气，他会模仿大人，试图打破界限。甚至会让孩子对我们失去信任感。

比如，艾玛的妈妈一直教育孩子不能说谎，平时对她讲述很多关于说谎的反面案例，告诉他说谎是非常可耻的行为。有一天，妈妈接到一个电话，是约妈妈去参加社区的活动，妈妈在电话中说：自己感冒发烧了，很不舒服，没有办法参加。挂了电话，女儿艾玛哭着跑过来，质问妈妈为什么要说谎！妈妈费尽心思对女儿的关于说谎的教育，顷刻间坍塌，女儿和妈妈之间也有了信任的隔阂。

世上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身作则。

四、结语

纠正和约束孩子的不良行为，关键是运用纪律思维的方式给孩子树立规则，我们主要从以下3个方面着手：

1、划定孩子的三个行为界限，值得鼓励的行为；不认可，但可以忍受的行为；不能容忍，必须制止的行为，以及针对这些行为的具体做法。

2、行为界限清晰，一旦确定不能随意妥协，放弃

3、言传身教，以身作则，在良好氛围中坚定规则意识

孩子就像小树苗，不加以约束和管教，枝叶就会疯长，小树也可能会长歪。从小对孩子的行为划定界限，在爱和尊重的前提下，潜移默化地树立规则意识，孩子才能明是非、辨对错、懂规则，健康茁壮的成长。