教师职称 是学术专业上的通奸 伤了老师的心

最近，教师们携带布袋或文件袋穿梭于校园、教育局及人事局之间，忙得不亦乐乎。备齐各种证书，大有狭路相逢勇者胜。底气足的，奖项累累，省州县奖一应俱全，鼓鼓囊囊；没有的望洋兴叹。教师们为何如此钟情职称，并非是学术至尊，而是追求高收入，钱才是魔力。

评职称

对于已评上副高级教师的，可以以专家称谓资格对拟报副高的教师推荐。可见一旦评上副高，可以入专家行列。这对于那些真正的教育专家，简直是一种污辱。当然名至实归的专家，确实是有含金量的，确实影响着推动着教育的发展。而那些不上课却奖项成堆，弄虚作假的且符合评审条件的不上课领导层，也入专家行列，首先师德就大打折扣，学术也难以恭维。领导者，是管理者却不是学术引领者，但这不绝对，但在落后地区应该是这样。

位高德不配，这并不是好事。尽管得了实惠，其心怎安？一线教师，能获此殊荣，应是匹配的，大家心服口服。但部分校长，踩着老师们的肩膀，屡次获县级表彰，一所学校也有三两个，那其他校长都在吃素吗？那可是大家的心血，并非一人功劳。这无非是获得副高职称还要为争取正高职称创造条件，其倒底有何大德大能啊？还不是特权使然，大印章在握啊！

公章的权力

有些教师为人耿直，真才实学，不钻营不投其所好，凭本事吃饭，干好本职工作，却得不到领导的青睐，是因为太不顺从做与自己无关的份外事，也不好遣使，甚至于对其造成威胁。为此，有些心量小的领导进行处外设防，设障碍，你优秀我说了算。把个人想法推到校委会上，以个人意志为主，强加集体观念，以奖项论英雄，一个奖项可以抵十年教师的工作，排名推送，并以所谓方案弄得天衣无缝，环环相扣，实际始作俑者心知肚明。年轻教师一堂省级优质课可抵8年教龄，是谁给予这么高的权利，合理与否，从不考虑。这极大伤害了老年教师的利益与情感。在以文明之邦的中国，在以孝道传承的中华民族，立德树人的校园，连最基本的尊老之德也不讲，怎么培育学生之德呢？老教师也辉煌过，也有汗马功劳，不是廉颇老矣尚能饭否？这与杀鸡取卵，卸磨杀驴，别无二致。另外，学校年度考核组决定你的成败，而这恰恰是针对你的阴招，你是奈何不了的。排首位都是校长，莫非校长功盖天地！其他教师都不在岗！

诸如此类，少数获益，多数静待观望。公平、正义、民主，是社会主义核心价值观的核心要素。但在职称上，奖项是由上级分配名额，第一知悉者为领导层，正是应了近水楼台先得月，其他教师只能是靠边站，一般教师能得到，也是走得近的。从这点来说，任何时候都不会真公平。

公正，诚信

大家也听说过，好教师一般是当不了校长的，但对于那些真正行家里手的大学校长不在其内。也就是说，好校长一定是由好老师成长起来的，这是针对那些德艺双磬的校长来说的。像陶行知校长，亲自教育学生堪称一绝，三块糖教育已成经典。不像一些校长，在大会上咄咄逼人，吓唬年轻教师，不顺从不努力的要弄到乡下，不以教育科学方法指导，连最起码的人文关怀都做不到。用有些老师的话来说，校委会是批斗会。领导的领导技术可见一斑。嘴上说着师德，而自己却没有口德。

一代宗师陶行之校长

实际上，你仅有学术上的，如讲课比赛，学生作文竞赛及其他学科竞赛，课题研究外，校长不能左右外，政府奖项推送及年度考核优秀项就有权了，而这又是职称硬核条件。为此，只要你打通这一关卡，名不副的荣誉也就心安理得了。而这不是真正的学术专业，是正大光明的通奸。这极大地伤害了大多数老师的情感，高级职称与自己无缘。对此，不是高级的教师们，坦然面对吧，心境平和，安心施教，淡泊名利，释然地活着，达观而豁达，才是真正为人师者。