孩子在家越来越不听话！焦虑的妈妈 你的关注点可能搞错了！

如今， 我们要操心的事情是越来越多:房子、车子、工作、交通、环境...对于妈妈们来说，最操心也最揪心的事，莫过于 孩子的成长以及他们的行为表现。在妈妈的心里，再也没有比这个更大的事了!

孩子是我们生命的延续,我们把很多希望都寄托在孩子身上，可孩子的表现往往让我们失望，对此我们只能是无可奈何。看到儿子的年级排名又下降了，听到老师毫不客气的“训斥”，一位妈妈禁不住流下了眼泪，心里说不出的委屈。

这位极度焦虑的学生的家长对我说:“老师，我什么招数都用上了，为什么孩子的成绩就是上不去呢?您一定要帮我出个主意，我都快急疯了。”

我完全能理解这位妈妈的心情。而且，这不是个别现象，而是许多家庭都会遇到的难题。我先问了她这样一个问题 :“你们家的孩子有上课心不在焉、边做作业边玩、作业出错率高、考试粗心的表现吗?"

这位妈妈听到这个问题后傻眼了, 说: "这说的不就是我家的孩子吗!"

我对她说:“你觉得如果这些问题不解决，孩子的成绩会上去吗?"

孩子成绩上不去，父母的惯性思维就是万年不变的“三板斧”:

找名师、请家教、增加学习时间。效果如何?好像都不太行。原因很简单，没有找到孩子问题的症结所在。焦虑的家长们可能都搞错了一-所谓“三板斧”虽然势大力沉，却没砍准地方。

有位中学校长请一位考上北大的毕业生为在校学生介绍学习经验。

校长问他: "你打算讲些什么内容?"

他说:“我就讲上课要认真听讲。”

校长诧异地说:“这算什么经验?”

他说:“您仔细观察一下，在您的课堂上，有多少人能做到全神贯注听讲10分钟以上?有多少人能全神贯注听讲20分钟以上?有多少人能全神贯注听讲30分钟?一节课40分钟都能全神贯注听完的学生一定是个位数，这样的同学想学习成绩不好都不可能。而那些上课只专心致志听10分钟课的同学，要是成绩能好就不可思议了。

听了这番话，校长回顾了一下自己的课堂，然后对比分析了一下学生的成绩,证实了他的说法。随便问一位成绩优异的学生，他或她在上课和写作业时是否会分心，得到的回答必然是:“不会!”随便去问一位学校老师: "如果孩子上课认真听讲，做作业时还全神贯注，成绩还会差吗?”得到的回答一定是:“怎么可能?"

现在，我们就可以具体捋一捋思路了。 平时在学校课堂上只能专心听讲10分钟的学生，到了 补习班也还是只能听10分钟一--他的学习效率只有优异者的四分之一。别人学4小时能掌握的知识，他得学16小时。如果-个孩子-天要学习16个小时，不产生厌学情绪才怪呢!

心理学家把情绪分为增力型情绪与减力型情绪两种。

厌学情绪显然属于减力型情绪，它对一-切行为效益尤其是学习行为效益的损害极大。古人说:”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果一个孩子对学习活动既不“好” ，也不“乐“ ，取而代之的是“恶”与“厌”，那么他的成绩必然上不去。

由于孩子成绩不好，家长必然会加大补课力度;由于加大了补课力度，必然会进-步加剧孩子的厌学情绪...如此恶性循环，事情就会越搞越糟。也许，一个可造之才就这么被浪费、被堙没了。我并不反对孩子上补习班，孩子的知识系统有薄弱之处时，的确需要补习。但我想问大家这样一个问题 :如果孩子上课不专心听讲，课后又无法做到全神贯注地做作业，上补习班有什么用?课内不能认真听,难道课外就能认真听吗?这其实就是花钱买安慰，自己骗自己。

我们的建议是:在上补习班之前，至少是在上补习班的同时,要训练孩子的专注力。

在我的职业生涯中，有两个孩子给我留下了特别深刻的印象。

一个孩子的智商高达142，是我做过智力测验中得分最高的。可这个孩子从小学到高中一直成绩不佳，后来只考了个大专，工作后也没多大成就。他的短板就在专注力上，可他的父母-直拒绝承认，更拒绝训练孩子的专注力。

另一个孩子的人生轨迹可以用“辉煌”二字来形容:他中学上的是人民大学附中天才班，然后保送清华大学数理基础班，大学毕业后又考入了美国哥伦比亚大学。

这孩子不仅学习好，玩起来也是好手一-踢足球、 玩游戏样样精通。所有人都说他是个天才，但经过测定，他的智商只是129。原来，他只要坐到书桌前学习，就会像入定一般专注，在他身上，充分体现了高效学习的特征一-不是抓紧每一 分钟去学习， 而是抓紧学习时的每一分钟。

事实证明:当智商达到正常值以后，决定孩子未来发展的关键要素就是专注力。

不少家长与我交流。他们多数都是和我谈孩子的学习成绩，也有少部分家长为孩子学习之外的一一些坏的行为习惯烦恼一站没站相 ，坐没坐相;动作不停，行为疯狂;在班上打架，在小区里也惹事...

对于这些问题，家长和老师可没少花心思去管教一-苦口婆心地进行思想教育、制订各种各 样的规定和惩罚措施，有的家长甚至连打骂都用上了，可孩子就是屡教不改。

问题到底出在哪里?有人说，是孩子脾气不好:有人说，是孩子的思想有问题，故意调皮捣蛋;也有人说，是孩子天生就“坏”。

但是，焦虑的家长们，你们可能搞错了，孩子出现这些状况，可能不是他们的思想出了问题，也不是他们调皮捣蛋，他们更不是天生的坏孩子。

他们的问题出在了专注力上，这需要从生理和心理两个方面去找原因。